Как отличить отглагольное прилагательное от причастия? Причастия и отглагольные прилагательные: отличия и правила написания
Предмет: русский язык
Класс: 7
Шацкова Татьяна Викторовна
МОУ СОШ № 43 г. Волгограда
Интерактивная доска Smart Board
Тема «Причастие как часть речи».
Тема урока «Отличие причастий от отглагольных прилагательных.
Правописание одной и двух букв н в причастиях и отглагольных
прилагательных».
№ урока в теме: 18
Урок применения знаний, умений и навыков, ориентирован на общеобразовательный класс.
Цели урока: повторение и проверка знаний учащихся по данной теме;
выявление глубины понимания темы и степени прочности всего изученного на предыдущих уроках; развитие орфографических умений и навыков сравнивать, обобщать, конкретизировать.
Развитие речи: составление связного рассказа на лингвистическую тему; работа над орфоэпическими нормами.
Повторение: гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях; знаки препинания при причастном обороте.
Задачи урока: установить уровень овладения учащимися теоретическими знаниями по данной теме, помогающими развитию орфографической зоркости; формировать навыки работы со Smart Board .
Структура урока:
I. Оргмомент.
ІІ. Проверка домашнего задания.
ІІІ. Сообщение темы и целей урока.
ІV. Активизация пройденного материала.
V. Обобщение теоретического материала.
VІ. Тренировочные упражнения на умение различать причастия и отглагольные прилагательные.
VІІ. Контроль полученных знаний.
VIІІ. Домашнее задание.
ІX. Рефлексия.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих. Проверяется готовность к уроку.
II. Проверка домашнего задания.
От данных глаголов образуйте и запишите действительные и страдательные причастия прошедшего времени. Выделите в причастиях суффиксы и обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.
Проп...тать, запр...тить, опл...тить, выр...стить, и...ти, полить, перес...дить,
взрыхлить, до...стрелить, ог...родить, ск...сить, засеять, вовлеч(?), и...топить,
понять, поднять, начать.
У доски работают три ученика.
Первый выписывает слова с пропусками, графически объясняя вставленные орфограммы.
Второй – записывает действительные причастия прошедшего времени, образованные от данных глаголов.
Третий - записывает страдательные причастия прошедшего времени, образованные от этих же глаголов.
Класс в это время работает устно, отвечая на вопросы:
Какие орфограммы встретились в данном упражнении?
При помощи каких суффиксов образуются действительные и страдательные причастия? (-ущ-(-ющ), -ащ-(-ящ), -вш-,-ш-, -ем- (-ом-), -им-, -нн-, -енн-(ённ),-т)
От какого глагола вы не образовали страдательное причастие? Почему?
(От глагола идти несов. вида).
Затем проверяется задание, которое было выполнено на доске.
Внимание на произношение следующих причастий. Рис.1(приложение 2)
Рис.1
III. Сообщение темы и целей урока.
Тема сегодняшнего урока «Отличие причастий от отглагольных прилагательных. Правописание одной и двух букв н в причастиях и отглагольных прилагательных». Рис.2(приложение 2)
Сообщение целей урока.
Рис.2
IV. Активизация пройденного материала.
1.Синтаксическая пятиминутка. Рис.3 (приложение 2)
Повторение знаков препинания при причастном обороте; умение употреблять причастия в устной речи, составлять схемы.
Задание: переделайте предложение, вставив в каждую его часть причастный
оборот; затем запишите предложение, составьте его схему, графически объясните знаки препинания.
Лес загорелся, и в небо стал подниматься удушливый дым.
Один ученик, используя электронное перо, записывает предложение, составленное им, на интерактивной доске.
С помощью пера выделяет грамматическую основу предложения, составляет его схему. Все остальные ученики выполняют задание на местах.
Затем следует проверка.
Рис.3
2. Орфографическая работа. Рис.4 (приложение 2)
Повторение орфограммы «Гласные перед одной и двумя н в страдательных причастиях». Работа с орфоэпическими нормами.
Задание: вставь пропущенные буквы с указанием способа проверки орфограммы.
Просмотр...нный альбом, задерж...нный на работе, наполн...нный доверху, взвеш...нный товар, запачк...нный грязью, усе...нное поле, запломбиров...нный зуб, раскро...нный материал, изобрет...нный прибор, прослуш...нный курс лекций, слыш...нная когда-то сказка.
В объектах-буквах красного цвета использована утилита множественного клонирования. Ученик, работающий у доски, выбирает нужную букву и вставляет её в слова; делает вывод.
Орфоэпическая работа со словом запломбиро́ванный. Выясняется лексическое значение слова, составляется с ним словосочетание.
Другие ученики на местах выполняют разбор слов по составу:
1 вариант - размешанный,
2 вариант - продуманный.
Затем слова записываются на интерактивной доске другими учениками. Используя разные цвета электронного пера, ученики выделяют морфемы в словах.
Рис.4
V. Повторение теоретических знаний, необходимых для формирования умений и навыков по данной теме.
Фронтальная беседа.
Назовите признаки прилагательного у причастия.
Чем отличаются действительные причастия от страдательных?
Какие причастия не образуются от глаголов совершенного вида?
(Действительные причастия настоящего времени; страдательные причастия настоящего времени.)
От каких глаголов нельзя образовать страдательные причастия?
Расскажите о правописании н и нн в прилагательных, образованных от существительных.
Как отличить причастие от отглагольного прилагательного? Рис.5
В каких случаях пишется одна и две буквы н в причастиях и отглагольных прилагательных? Вспомните слова – исключения. Рис.6
Ученики должны дать ответ на каждый из вопросов в форме рассказа на лингвистическую тему. Слова – исключения записываются в тетрадь, берутся в рамку.
По мере ответов учащихся учитель опускает шторку «Сдвинь шторку-увидишь ответ», которая закрывает таблицы по данной теме. Рис.5,6 (приложение 2)
Таблицы заранее подготовлены учителем.
Рис.5
Рис.6
VI. Следующая группа упражнений направлена на выявление учащимися степени усвоения данной темы, уровня сформированнности навыков правописания одной и двух букв н в причастиях и отглагольных прилагательных; умения различать эти части речи.
1. Рис.7 (приложение 2) Задание: распределите словосочетания в две колонки (н или нн); исходя из этого, определите часть речи (причастие или отглагольное прилагательное).
Ране...ый боец - изране...ый солдат, посея...ое зерно – сея...ая мука,
стриже...ый мальчик – стриже...ые под ноль волосы – остриже...ая голова,
дистиллирова...ая вода, линова...ая тетрадь, жжё...ый кофе – сожжё...ое письмо.
Учащиеся на местах выполняют упражнение, распределяя словосочетания в две колонки, вставляя пропущенные буквы. Проверяется степень усвоения темы, умение писать одну и две н в прилагательных и причастиях, различать эти части речи.
Рис.7
Учащиеся выполняют данное задание в тетрадях. Затем следует взаимопроверка. Дети обмениваются работами и сверяют записи в тетрадях с правильным написанием, которое появляется на клонируемом слайде интерактивной доски. Рис.8 (приложение 2). Далее делаются выводы.
Рис.8
2. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор. Рис.9 (приложение 2)
Найдите словосочетания: прич.+ сущ., прил.+ сущ., в которых главное слово существительное.
Напуга...ая лошадь, гашё...ая известь, непогаше...ый костёр, вытка...ый ковёр, копчё...ая колбаса, тка...ая скатерть, асфальтирова...ая дорога, кова...ый меч, подмоче...ая репутация.
Ученику, работающему у интерактивной доски, необходимо вставить пропущенные буквы, объяснить свой выбор; определить части речи.
В объектах красного цвета (части речи) и в объектах - буквах зелёного цвета использована утилита множественного клонирования. Ученик выбирает нужную часть речи и букву (н и нн) и вносит в текст. Делается вывод о строении словосочетаний, определяется их вид (подчинительные словосочетания). Учитель следит за работой класса.
Проводится орфоэпическая работа со словом асфальти́рованный. Выясняетсяего лексическое значение, составляется с ним словосочетание.
Рис.9
3 . Упражнения на развитие речи:
3.1. «Восстанови пословицу». Рис.10 (приложение 2)
Задание: закончите предложение и напишите, о чём говорят:
Не ладно скроен... (, но ладно сшит).
Стреляного воробья... (на мякине не проведёшь).
Пуганая ворона… (куста боится).
Повинную голову… (меч не сечёт).
Используется приём скрытого текста, правильные ответы спрятаны за шторкой.
Затем следует самопроверка. «Сдвинь шторку – увидишь ответ». Озвучивается смысл пословиц. Ученики рассказывают, в каких ситуациях можно употребить эти пословицы; объясняют подчёркнутые орфограммы и пунктограммы.
Рис. 10
3.2. Определите значение метафоры. Рис.11(приложение 2)
Составьте предложение с данным словосочетанием (подмоченная репутация).
Используется приём скрытого текста. Ученики работают на местах.
Рис.11
Задание проверяется устно. Выясняется значение метафоры подмоченная репутация (испорченная репутация). Рис.12(приложение 2). Один из учеников опускает шторку для того, чтобы узнать правильный ответ. Ученики зачитывают составленные ими предложения.
Рис.12
4. Гимнастика для глаз.
Цель: снятие зрительного утомления.
1. Вертикальные движения глаз вверх – вниз.
2. Горизонтальное вправо – влево.
3. Вращение глазами по часовой стрелке и против.
4. Глазами нарисовать кривую, изображённую на доске, несколько раз, сначала в одном, а затем в другом направлении.
VII. Самостоятельное применение знаний и умений . Рис.13(приложение 2)
1. Самостоятельная работа по вариантам с последующей проверкой. Записи делаются на доске с помощью маркеров. Отработка умения образовывать от данных глаголов прилагательные и причастия.
Почему от глагола купить образуются только причастия?
(Это глагол совершенного вида).
Рис.13
2. Тест по теме «Отличие причастий от отглагольных прилагательных.
Одна и две буквы н в причастиях и отглагольных прилагательных».
Этот тест дает возможность проанализировать сформированность знаний учащихся по данной теме и отработать навыки правописания н и нн в причастиях и прилагательных, умение различать эти части речи. Учащиеся должны выбрать правильные ответы из предложенных вариантов. Затем работы
сдаются на проверку. Рис.14(приложение 2)
Рис.14
Рис.14
3. После сдачи работ проводится проверка теста с целью акцентировать внимание учащихся на орфограммах, связанных с данной темой. Проверка «по цепочке» с объяснением своего выбора.
Используется затемнение экрана.
Ученики комментируют, а учитель работает с интерактивной доской, последовательно открывая шторку . Рис.15(приложение 2)
Рис.15
Рис.15
VIII. Творческое домашнее задание. Рис.16 (приложение 2)
Проверка – на следующем уроке.
Рис.16
Упражнение 124.
Задание: при списывании вставьте пропущенные запятые и замените неопределённую форму глагола полными или краткими страдательными причастиями. Объясните употребление н и нн в суффиксах.
Напишите продолжение в публицистическом стиле, используя причастия и отглагольные прилагательные, объясняя, как надо себя вести в общественных местах.
Есть немало ребят, которые сч…тают возможным выбежать из дому в (измять) фуражк… или шапк… с (ра…пустить) болта…щимися ушами. Хлястик у них вечно (оборвать), пуговиц (не) хватает, ботинки не (чистить) с того самого дня, как их купили. Встречают(…)ся и такие, которые сч…тают, что мусорить нельзя только в комнатах а в автобусах и троллейбусах, на улицах (не)задумываясь бросают (скомкать) обёртку от мороженого корки от (очистить) апельсинов огрызки (съесть) яблок.
IΧ. Рефлексия.
Цель: способствовать формированию и развитию умения анализировать собственную деятельность
Учитель предлагает оценить степень достижения поставленной цели в начале урока каждым учеником, проанализировав психологическое состояние по трём уровням.
Рис.17(приложение 2)
Рис.17
Дети осуществляют итоговую самооценку.
Задаются вопросы, побуждающие учащихся к анализу своей деятельности на уроке:
Чем данный урок был полезен для вас?
Какие пробелы в знаниях помог восполнить?
Чем хотели бы заняться на следующем уроке?
Как хотели бы работать?
Считаете ли вы своё участие на уроке достаточным для достижения поставленной цели?
Дети отвечают на вопросы, тем самым, подводя итог работы на уроке, анализируя свою деятельность на этом уроке.
Учитель благодарит учеников за работу, выставляет оценки.
На интерактивную доску проецируется слайд. Рис.18 (приложение 2)
Рис.18
Что такое отглагольное прилагательное? В чём состоит отличие этой части речи от причастий, образованных, казалось бы, тем же способом? Какое значение имеет происхождение прилагательного для правописания его суффикса?
Для того чтобы ответить на эти вопросы, необходимо определиться с терминами и с тем, что они обозначают.
Прилагательным принято называть часть речи, которая обозначает независимый признак предмета. Слова этой морфологической группы либо являются непроизводными (их происхождение другими лексическими единицами не мотивировано), либо образованы от (отыменные).
Причастия одновременно совмещают свойства прилагательных и глаголов. Их роль в языке - обозначение признака, обусловленного действием.
Отглагольное прилагательное - это особенное слово, которое может при некоторых условиях становиться причастием или выражать самостоятельный признак предмета. Как такое возможно?
Для понимания этого феномена следует вспомнить, что страдательные причастия образуются исключительно от Действие, которому подвергался некий объект, является законченным, и теперь результат этого процесса выражен причастием:
- пережаренная рыба - пережарить (сов.в.);
- покрашенный забор - покрасить (сов.в.).
Отглагольное прилагательное, напоминающее произошло от Действие, на котором основан признак предмета, не является завершённым. Поэтому отсылка конкретной характеристики к произошедшему с объектом процессу теряет смысл:
- вязаный свитер - вязать (несов.в.);
- плетёная корзина - плести (несов.в.).
Такой признак разрывает связь с формой, от которой произошло отглагольное прилагательное, и теперь слово указывает на конечное состояние предмета, без учёта его происхождения: "точёный карандаш", "рваный башмак", "маринованные огурцы".
Правописание отглагольных прилагательных - камень преткновения русской орфографии. Проблема состоит в различении омонимичных частей речи.
Учащиеся не понимают, почему в одном и том же слове может писаться как «н», так и «нн»:
- рублен ое мясо;
- рубленн ое топором мясо.
На самом деле всё очень просто. По умолчанию прилагательных, кроме исключений на «ованный» и «ёванный», пишутся с одной буквой «н». Но при появлении зависимых слов или приставки эта часть речи становится страдательными причастиями, в полной форме которых «н» по правилу удваивается.
- Ношен ое платье (от глагола «носить» несов.вида, зависимых слов и приставки нет);
- Ношенн ое (кем?) дедом пальто (есть зависимое слово);
- Заношенн ые брюки (от глагола «заносить» сов.вида, есть приставка).
Конечно, как и в любом правиле русского языка, у этого алгоритма существуют свои особенности. Например, под это правило не подходит слово «раненый», образованное от бесприставочного глагола совершенного вида.
Опираясь на правило, регулирующее написание двух похожих частей речи, можно полностью исключить в суффиксах этих слов.
Некоторые части речи очень похожи по целому ряду признаков. Часто можно спутать прилагательные с причастиями: на первый взгляд обе части речи отвечают на вопрос «какой?» и играют похожие роли в качестве членов предложения. Важно разграничивать прилагательные и причастия на письме: это позволяет верно изложить мысль. Чтобы понять, чем отличаются эти части речи, рассмотрим и сравним их особенности.
Что характерно для прилагательных и причастий?Прилагательное всегда обозначает признак, свойство, принадлежность имени существительного и тесно связано с ним. Оно отвечает на вопросы какой? (каков? ) или чей? Так же, как и существительное, прилагательное имеет род, число, склонение (т.е. изменяется по падежам). Прилагательное никогда не бывает связано с существительным действием, процессом.
Причастие является особой формой глагола. Она обозначает действие (как и глагол), но это действие выступает как признак предмета (как у прилагательного). Значит, вопрос к причастию может быть таким: что делающий? что сделавший? и т.д.
Есть особая группа прилагательных, которые называют отглагольными . Они теряют типичные признаки глагола (вид, залог, время), утрачивают возможности глагольного управления. Они образуются от причастий, так как:
- у предмета действия возникает новое значение: изысканный вкус
(не от глагола «изыскать», а близко по значению прилагательным «утонченный», «изящный»), заслуженный артист, начитанный мальчик
;
- у слова возникает переносное значение: натянутые отношения, блестящие способности
;
- причастие означает, что предмет или явление подвергается какому-либо воздействию: потрепанный вид
.
Отличительные признаки
Итак, у прилагательных и причастий может быть много общего. Но есть и очень характерные признаки.
- Причастие указывает не на качество (как прилагательное), а на совершаемое действие. Светлый (прилаг.) – светящий (прич.)
.
- Причастие вместе со всеми зависимыми от него словами обособляется, т.е. выделяется запятыми, когда находится после существительного, с которым связано. Сосед, расположившийся на скамейке под деревом, приветливо помахал мне рукой
.
- У причастия, в отличие от прилагательного, всегда есть глагольные признаки:
- время – настоящее (делающий
), прошедшее (делавший
);
- залог – действительный (ведущий
) и страдательный (ведомый
);
- вид – совершенный (начатый
) и несовершенный (начинающийся
).
- время – настоящее (делающий
), прошедшее (делавший
);
- В отличие от прилагательных, у причастий может быть возвратный суффикс -ся
: читать – читающий
+ -ся
– читающийся
; строить – строивший
+ -ся
– строившийся
.
- И, наконец, наиболее наглядный признак – суффиксы, которых у прилагательных не бывает:
- -ащ- (-ящ-)
: держащий, висящий
;
- -ущ- (-ющ-)
: пишущий, дергающий
;
- -ш- (-вш-)
: несший, делавший
;
- -т-
: сжатый, открытый
;
- -ом- (-ем-)
: ведомый, рекомендуемый
;
- -им-
: движимый, невидимый
;
- -енн- (-ённ-)
: купленный, испечённый
;
- -нн-
: увиденный, прочитанный
.
- -ащ- (-ящ-)
: держащий, висящий
;
Внимание: краткие причастия пишем с одним н : увидено, прочитано , у кратких прилагательных в суффиксе столько же н , сколько в полной форме: пустынный – пустынно, зеленый – зелено .
Последние примеры могут вызвать недоумение, ведь у прилагательных тоже может быть суффикс в виде удвоенной н . Посмотрим примеры: лиственный, каменный, карманный . Все эти слова образованы от существительных и не говорят о каком-либо действии – только о признаке. Поэтому суффиксы не должны вводить в заблуждение.
Итак, несмотря на то, что причастие имеет ряд свойств, характерных для имен прилагательных, у него достаточно собственных признаков, позволяющих отличить его от прилагательного. Эти признаки необходимо запомнить.
От одного и того же глагола могут быть образованы как формы причастий, так и отглагольные прилагательные. Если для образования причастий и прилагательных используются разные по звуковому (буквенному) составу суффиксы, различить их несложно: от глагола гореть с помощью суффикса -ящ- образуется причастие горящий , а с помощью суффикса -юч- - прилагательное горючий . Если же и причастия, и прилагательные образуются с помощью суффиксов, имеющих одинаковый звуковой (буквенный) состав (например, -енн- или -им- ), различить их труднее.
Однако различия между причастиями и прилагательными есть и в этом случае.
1. Причастия обозначают временный признак предмета, связанный с его участием (активным или пассивным) в действии, а прилагательные обозначают постоянный признак предмета (например, «возникший в результате осуществления действия», «способный участвовать в действии»), ср.:
Она была воспитана в строгих правилах (=Её воспитали в строгих правилах ) - причастие;
Она была воспитанна, образованна (=Она была воспитанная, образованная ).
2. Слово в полной форме с суффиксом -н-(-нн-), -ен-(-енн) - является отглагольным прилагательным, если оно образовано от глагола НСВ и не имеет зависимых слов, и является причастием, если образовано от глагола СВ и/или имеет зависимые слова, ср.:
некошеные луга (прилагательное),
не кошенные косой луга (причастие, т.к. есть зависимое слово),
скошенные луга (причастие, т.к. СВ).
3. Поскольку страдательные причастия настоящего времени могут быть только у переходных глаголов НСВ, слова с суффиксами -им-, -ем - являются прилагательными, если они образованы от глагола СВ или непереходного глагола:
непромокаемые сапоги промокать в значении «пропускать воду» непереходный),
непобедимая армия (прилагательное, т.к. глагол победить СВ).
Морфологический разбор причастия
Существует несколько способов морфологического разбора причастия, зависящих от того, считается ли причастие формой глагола или самостоятельной частью речи.
Разбирая причастие как форму глагола, логично все имеющие отношение именно к причастию признаки описать как непостоянные; таким образом, в непостоянных признаках должны быть указаны следующие: в форме причастия, настоящего / прошедшего времени, действительного / страдательного залога, полной / краткой форме (для страдательных), род, число, падеж (для полных).
Однако во всех школьных учебниках, в том числе в тех, которые описывают причастие как особую форму глагола (комплекс 3, предыдущие издания комплекса 1), приведена схема разбора причастия, соответствующая пониманию причастия как самостоятельной части речи. Если считать причастие самостоятельной частью речи, то действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени будут отдельными словами, а не формами одного и того же слова. Так, читающий , читавший , читаемый и читанный будут признаны 4 самостоятельными словами. Исходя из этой логики, предлагается следующая схема разбора причастия:
1. Причастие. Начальная форма - И. п. муж. рода ед. числа.
2. Морфологические признаки:
а) постоянные:
Возвратность,
Действительное / страдательное,
б) непостоянные: в форме причастия
Полное / краткое (только для страдательных),
Род (в ед. числе),
Падеж (для полных).
3. Синтаксическая роль в предложении.
Именно такая схема предложена в комплексе 3; в комплексе 1 схема аналогичная за вычетом признака возвратности. В комплексе 2 в разряд постоянных признаков отнесена также почему-то полная / краткая форма.
Приведём образец разбора причастия как формы глагола и как самостоятельной части речи.
Вертящаяся стеклянная дверь с медными пароходными поручнями втолкнула его в большой вестибюль из розового мрамора. В заземлённом лифте помещалось бюро справок. Оттуда выглядывало смеющееся женское лицо
(И. Ильф и Е. Петров).
Разбор причастия как формы глагола:
вертящаяся - глагол, нач. форма вертеться ;
пост. признаки: неперех., возвр., НСВ, II спр. (искл.);
синт. роль: определение.
заземлённом - глагол, нач. форма заземлить ;
пост. признаки: перех., невозвр., СВ, II спр.;
непост. признаки: в форме причастия, страдат., прош. вр., полн. форма, муж. рода, ед. числа, П. п.;
синт. роль: определение.
смеющееся - глагол, нач. форма смеяться ;
пост. признаки: неперех., возвр., НСВ, I спр;
непост. признаки: в форме причастия, действит., наст. времени, жен. рода, ед. числа, И. п.;
синт. роль: определение.
Разбор причастия как самостоятельной части речи:
вертящаяся - прич., нач. форма вертящийся ;
пост. признаки: возвр., НСВ, действительное, наст времени;
синт. роль: определение.
заземлённом - прич., нач. форма заземлённый ;
пост. признаки: невозвр., СВ, страдательное, прош. времени;
непост. признаки: в полн. форме, муж. роде, ед. числе, П. п.;
синт. роль: определение.
смеющееся - прич., нач. форма смеющийся ;
пост. признаки: возвр., НСВ, действит., наст. времени;
непост. признаки: в жен. роде, ед. числе, И. п.;
синт. роль: определение.
Деепричастие
Как и причастие, деепричастие может быть рассмотрено как самостоятельная часть речи (комплекс 2 и последние издания комплекса 1) или как особая форма глагола (комплекс 3 и предыдущие издания комплекса 1). Мы исходим из понимания причастия как глагольной формы.
Деепричастие - это особая форма глагола, которая обладает следующими признаками:
1. Обозначает добавочное действие, отвечает на вопросы что делая? или что сделав?.
2-3. Имеет грамматические признаки глагола и наречия.
К признакам глагола относятся вид (читая - НСВ, прочитав - СВ), переходность (читая книгу - переходн., сидя на стуле - непереходн.) и возвратность (умывая - невозвратн., умываясь - возвратн.). Кроме того, деепричастию свойственно такое же управление, как и остальным глагольным формам: читая / читать / читал / читающий книгу , но чтение книги .
К наречным признакам деепричастия относятся неизменяемость (деепричастия не имеют морфологических признаков наклонения, времени, лица, рода, числа, свойственных спрягаемым формам глагола, и не склоняются, в отличие от причастий); синтаксическая функция деепричастия - обстоятельство; в предложении деепричастие зависит от глагола.
Деепричастия несовершенного вида отвечают на вопрос что делая? и обозначают действие, одновременное с другим действием (например, с тем, которое обозначено сказуемым): Стоя на табуретке, он доставал книги с верхней полки .
Деепричастия НСВ образуются от глаголов НСВ от основы настоящего времени с помощью формообразующего суффикса -а(-я) .
У глагола быть деепричастие образуется с помощью суффикса -учи от основы будущего времени: буд-учи . Этот же суффикс используется для образования стилистически окрашенных вариантных форм деепричастий у некоторых других глаголов: игра-я - игра-ючи .
Деепричастия несовершенного вида есть не у всех глаголов НСВ; так, не образуются деепричастия НСВ:
От глаголов на -чь : печь - *пекя(печа) ;
От глаголов на -нуть : вянуть - *вяня ,;
От некоторых глаголов на шипящий в основе настоящего времени: писать, пишут - *пиша , лижут - *лижа (но наречие лёжа );
От глаголов с основой настоящего времени, состоящей только из согласных, и производных от них: пить, пьют (пj-ут ) -*пья.
У глагола давать деепричастие образуется от особой основы: давая (даваj-а ).
Деепричастия совершённого вида отвечают на вопрос что сделав? и обозначают действие, предшествовавшее действию основного глагола: Встав на табурет, он достал книгу с верхней полки .
Деепричастия СВ образуются от глаголов СВ от основы прошедшего времени с помощью суффиксов
-в от глаголов с основой на гласный: сдела-в ,
-вши от возвратных глаголов с основой на гласный (либо устаревшие, стилистически не нейтральные деепричастия типа увидевши , поглядевши и т. д.): умы-вши-сь,
-ши от глаголов с основой на согласный: испёк-ши .
У некоторых глаголов существуют вариативные формы деепричастия СВ: одно образуется по описанной выше схеме, другое - прибавлением суффикса -а(-я) к основе будущего времени: нахмури-вши-сь - нахмур-я-сь .
Глаголы прочесть , обрести не имеют образованного стандартным способом деепричастий, вместо которых используются деепричастия прочт-я, обрет-я , образованные от основы простого будущего времени с помощью суффикса -я .
Двувидовые глаголы могут иметь два деепричастия, образованные по правилам образования деепричастий НСВ и СВ, например:
обещать : обеща-я - НСВ, обеща-в - СВ,
женить : жен-я - НСВ, жени-в - СВ.
Деепричастие должно указывать на действие того предмета (лица), который назван подлежащим, причём этот предмет (лицо) должен быть субъектом двух действий - названного в сказуемом и в деепричастии. Если эти требования не соблюдаются, получаются неправильные предложения типа
*Выйдя из дома, у меня заболела голова (деепричастие и спрягаемая форма глагола обозначают действия разных субъектов).
*Потерявшись, щенок был вскоре найден хозяевами (существительное в подлежащем является субъектом действия, названного деепричастием, и объектом действия, названного сказуемым).
Деепричастие может называть дополнительное действие, относимое к главному члену односоставного предложения, а также и к другим членам предложения, выраженным инфинитивом, причастием или другим деепричастием. Предложение построено правильно, если дополнительное и основное действие имеют один и тот же субъект. Например: Переходя улицу, следует осмотреться по сторонам.
Предпринимаю попытку создать нечто вроде опорного конспекта для тех, кто затрудняется определить часть речи и, соответственно, путается в правописании причастий и отглагольных прилагательных.
Вопросы, уточнения и попытки округлить будут только приветствоваться.
Причастия отличаются от прилагательных не только наличием признаков глагола, но и своим значением.
Прилагательные обозначают постоянные признаки предметов, а причастия - признаки, развивающиеся во времени .
Например: красный (вообще красный) - краснеющий, покрасневший (становящийся, ставший за какое-то время красным); старый (вообще старый) - стареющий, постаревший (становящийся старым за какой-то промежуток времени).
Оффтопик
Причастия могут утрачивать значение и признаки глагола и переходить в прилагательные. В этом случае причастие обозначает уже постоянный признак предмета (теряет категорию времени), теряет способность иметь при себе подчинённые (зависимые) слова, управлять именами существительными: расстроенное пианино, вызывающий вид, начинающий поэт, блестящий ответ.
Например: Нравился ему и Тит Никоныч… всеми любимый (причастие) и всех любящий. (И. Гончаров)
Когда она играла на рояле мои любимые (прилагательное) пьесы… я с удовольствием слушал. (А. Чехов).
Наиболее легко переходят в прилагательные страдательные причастия: сдержанный характер, приподнятое настроение, натянутые отношения, растерянный вид.
Причастия употребляются преимущественно в стилях книжной речи и почти не встречаются в разговорно-бытовой.
Чтобы разграничить причастие и прилагательное для начала достаточно запомнить одну простую вещь:
причастие можно заменить оборотом с глаголом, от которого оно образовано.
Например, построенный дом – дом, который построен;
Оффтопик
У причастия может иметься зависимое слово.
Например: блестящие (от чего?) от радости глаза – причастие.
а прилагательное можно заменить другим прилагательным.
Например:
блестящие (причастие) от радости глаза - заменяем: глаза, которые блестят + есть зависимое слово «от радости»
блестящие (прилагательное) выступления - заменяем: изумительные выступления, прекрасные выступления, отличные выступления.
Оффтопик
Термины всегда являются прилагательными (пишущая машинка);
Частица НЕ снижает глагольность, поэтому слово употребляется уже в роли прилагательного (неподходящие условия – прилагательное);
Причастия на –ший часто переходят в прилагательные (истекший год – прилагательное).
Как отличить не любимый от нелюбимый?
Причастие - если есть зависимое слово + форма образована от глагола несовершенного вида, т.е. отвечающего на вопрос «что делать?»
Например:
не любимые (образовано от глагола - «что делать?» - «любить», несов. вид) ребенком (< - это зависимое слово) игрушки.
Повторим и уточним:
Если слово можно заменить глаголом, не изменив сути словосочетания, и подставить зависимое слово в творительном падеже, то это причастие
(изысканные резервы - изыскать резервы, изысканные (кем?) начальником резервы) ;
Если можно заменить другим прилагательным , применить степени сравнения или образовать от слово наречие на –О, то это прилагательное
(изысканные манеры – благородные манеры, крайне изысканные манеры, изысканно) ;
В каждом сомнительном случае экспериментируйте с синонимами или попыткой образовать глагольную форму, добавить зависимое слово и со временем разграничивать станет легче.
Буквы Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях
Одна буква H пишется в прилагательных с суффиксами -н-, -ен-, образованных от глаголов несовершенного вида без приставки:
Например: гружёная (одна «н», потому что образовано слово от глагола «грузить» без приставки, глагол несовершенного вида, потому что отвечает на вопрос «что делать?») машина, вязаный (одна «н», потому что образовано от глагола «вязать» без приставки) свитер.
Прилагательные тут не имеют зависимых слов. Если никак зависимое слово не присобачено, перед вами прилагательное.
Две буквы HH пишутся :
а) в причастиях , а также отглагольных прилагательных, образованных от глаголов совершенного вида, с приставками и без приставок :
подсоленное масло, сломанные вещи (причастия);
рассеянный человек (прилагательное, образованное от глагола «рассеять» совершенного вида, отвечающего на вопрос «что сделать?»), отчаянный шаг (прилагательное, образованное от глагола «отчаяться» совершенного вида, отвечающего на вопрос «что сделать?»)
Исключения : смышлёный мальчик, названый брат;
б) в причастиях с зависимым словом :
гружённая (чем?) кирпичом, вязанный (чем?) крючком;
А если усидчивая Дж. своими словами объяснит мне в комментариях, почему «груженая машина» пишется с одной «н», а «груженная кирпичом машина» с двумя, то она получит плюшку.
в) Заучиваем (чит. зубрим, чтоб на веки вечные) прилагательные-исключения: невиданный, неслыханный, нежданный, негаданный, желанный, священный, нечаянный, чеканный (шаг), деланный (вид), жеманный, медленный ;
г) в прилагательных, образованных от страдательных причастий на -ованный, -ёванный : рифмованный, квалифицированный, корчёванный (исключения: кованый, жёваный).
Увидели «ованный, ёванный» - написали две «н»
3. В кратких причастиях пишется одна буква Н,
в кратких отглагольных прилагательных пишется две буквы Н.
Чтобы отличить в предложении краткую форму причастия от краткой формы прилагательного, можно воспользоваться теми же принципами, что и для различения полной формы.
а) если возможно краткую форму заменить синонимом в краткой же форме, перед вами прилагательное.
Их взгляды, очень ограниченны (т. е. узки, недалёки - краткое прилагательное) ;
б) если мы видим зависимое слово, перед нами причастие.
Интересы обломовцев были ограничены узким кругом повседневных забот (ограничены (чем?) узким кругом забот - краткое причастие).
