Интересные мероприятия по истории в школе. Методическая разработка внеклассного мероприятия по истории

⁰

Внеклассное мероприятие

по истории России

9 класс

На историческом ринге

Цели: стимулировать у учащихся стремление к получению дополнительных знаний «за пределами учебника», способствовать практическому применению имеющихся знаний, формировать опыт публичных выступлений школьников, работы в команде, цивилизованной конкуренции.

Участники: 9 кл

Жюри

Условия игры : Команда выбирает раздел и номер вопроса (см. табл.). Номер вопроса соответствует количеству баллов. Если дан неправильный ответ – ход переходит к следующей команде. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.

Даты	Понятия	Документы	Личности	Культура	«Верю-не верю»	Эпиграммы	Что объединяет?
1	1	1	1	1	1	1	1
2	2	2	2	2	2	2	2
3	3	3	3	3	3	3	3
4	4	4	4	4	4	4	4
5	5	5	5	5	5	5	5

Богиня Истории Клио приветствует участников соревнований и разыгрывает право первого хода:

Конкурс красноречия и лаконичности : Почему нужно изучать историю?

Блоки заданий и ответы к ним:

Даты. Когда произошли эти события?

1. 1918, 1924, 1936, 1977, 1993. Что объединяет эти даты? (конституции СССР, России.)

4. Политическая система, которая стремилась к полному, тотальному контролю над всей жизнью общества в целом и над жизнью каждого человека в отдельности. (Тоталитаризм.)

2. Лица, не согласные с режимом и открыто выступавшие против попрания гражданских свобод. (Диссиденты.)

5. «Право частной собственности на землю отменяется навсегда; земля не может быть ни продаваема, ни покупаема, ни сдаваема в аренду, либо в залог… вся земля отчуждается безвозмездно, обращается во всенародное достояние и переходит в пользование всех трудящихся на ней». (Декрет о земле, принят в 1917 г. на II Всероссийском съезде Советов.)

3. Фрагмент выступления Милюкова в Государственной Думе. О какой стране, о какой войне идет речь? «Настоящая война начата не Россией и уже потому она не может заключать определенных намерений относительно расширения территории России. Русская мобилизация имела целью, с первой своей стадии, поддержку ____________ славянского государства, от которого Россия не могла отказаться без умаления своего авторитета среди славянства на Балканах. Во второй стадии, вызвавшей решительное наступление Германии, наша мобилизация имела целью поддержание значения России как великой державы.» (Сербия, 1914 г., первая мировая война.)

Личности. О ком идет речь?

1. Родился в крестьянской семье в деревне Стрелковка Калужской губернии, учился сначала в церковно-приходской школе, а потом скорняжному делу у мастера.

Участвовал в боях первой мировой войны, был тяжело контужен, в декабре 1917 года демобилизовался, а в августе 1918 года вступил добровольцем в Красную Армию.

Вся его судьба связана с Вооруженными силами: участвовал в гражданской войне, в боевых действиях против японцев у Халхин-Гола, за что получил в 1939 году звание Героя Советского Союза, в крупнейших операциях Великой Отечественной войны.

Американский военный исследователь М. Кайлен писал о нем: «Он поистине был «пожарным» русского фронта... человек, наделенный стальным характером, решимостью». Отечественный исследователь отмечал, что этот человек «не был утонченным интеллигентом с изысканными манерами - он был русским солдатом с маршальскими погонами на плечах, но превзошел всех немецких фельдмаршалов-аристократов с богатой рыцарской родословной.

Он был кумиром миллионов простых солдат и всего советского народа. Простота в обращении, бескорыстие, юмор, природный ум, искреннее увлечение искусством (он был страстный театрал), привязанность к семье делают его облик чрезвычайно привлекательным. (Г.К. Жуков.)

2. Родился в семье учителей, занимался на экономическом отделении юридического факультета Московского университета, позднее слушал лекции в Венском университете.

В партию большевиков пришел в 1906 г., еще будучи студентом, и с тех пор вся его жизнь связана именно с этой организацией, где его в шутку иногда называли «мягкий воск».

Он не всегда соглашался с Лениным, например, в 1915 г. считал ленинский лозунг о поражении России в мировой войне неверным, выступал против права наций на самоопределение.

Был теоретиком «военного коммунизма», а за тем приверженцем нэпа; несколько лет являлся главным редактором газеты «Правда», а в 30-е годы – газеты «Известия»; участвовал в подготовке текста Конституции СССР 1936 г.

В знаменитом «Письме к съезду» Ленин характеризовал этого человека как ценнейшего и крупнейшего теоретика партии и как любимца всей партии; в 1925–1927 гг. он пользовался вместе со Сталиным наибольшим влиянием в партии, однако был обвинен в контрреволюционной деятельности и в марте 1938 г. приговорен к смертной казни. (Н.И. Бухарин.)

3. Этот человек одним из первых выступил на страницах печати против культа личности Сталина; он требовал от секретарей низовых парторганизаций не украшать портретами руководителей партии здания и колонны демонстраций.

Ставил под сомнение эффективность колхозного производства и предлагал отказаться от колхозного строительства в странах «народной демократии».

Призывал покончить с «извращениями советской национальной политики» и сделать ставку на национальные кадры, вести делопроизводственную документацию в республиках на родном языке.

По его инициативе 27 марта 1953 года был принят Указ об амнистии, по которому освобождались 1184264 человека, были сняты паспортные и режимные ограничения для проживания амнистированных в 340 городах страны, прекращено сфальсифицированное «дело врачей».

Воспринимается как одна из самых мрачных фигур российской истории XX века, так как с его именем связаны массовые репрессии, под его руководством работала целая многоотраслевая система промышленного производства, основанная на рабском труде заключенных. (Л.П. Берия.)

4. Этот человек был одаренным, окончил с отличием историко-филологический факультет Новороссийского университета, писал сатирические стихи и пьесы, был блестящим оратором.

Начинал свою службу в земстве, а потом перешел в ведомство Министерства внутренних дел, став чиновником для особых поручений при министре.

В Государственной думе П. Н. Милюков отводил ему роль «трагического клоуна»: его меткие выражения стали классическими обозначениями сути многих политических явлений («министерская чехарда», «государство гниет на корню»).

Был активным деятелем черносотенного движения и прочно связал свою судьбу с «Союзом русского народа».

Вошел в историю как один из организаторов и исполнителей убийства Г. Распутина. (В.М. Пуришкевич.)

5. Блиц.

А) «Белый генерал». В молодости этот русский генерал, прославившийся в Средней Азии и на Балканах чуть не утонул в болоте, из которого его вытянула лошадь белой масти. По легенде, именно этим объясняется его тяга к белым лошадям – и в обществе, и в армии он появляется в белом кителе и на белом коне. (Скобелев.)

Б) «Всегда первый». Должность губернатора он ухитрился получить за 8 лет до реформы, после которой в России были учреждены губернии, он же стал первым русским генералом кавалерии, будучи неграмотным. Он первым из русских стал членом иностранной Академии наук, причем извещение об этом ему направил никто иной, как сэр Исаак Ньютон. (А.Д. Меншиков.)

В) «Исключение из правил». Это единственный представитель династии Романовых, в эпоху царствования которого не только не были присоединены новые территории, но и были потеряны старые. (Николай II.)

Г) 29 июля 1826 года А.С. Пушкин пишет стихотворение «Под небом голубым страны своей родной…» Под ним он поставил зашифрованную запись: «Услышал о смерти Р., П., М., К., Б. - 24». Расшифруйте эту запись. (Услышал о смерти Рылеева, Пестеля, Бестужева-Рюмина, Муравьева-Апостола, Каховского 24 июня 1826 года.)

1. А. Рублев. «Троица».

2. Икона «Святые великомученики Борис и Глеб».

3. Баженов. Дом Пашкова в Москве (стиль классицизм).

4. Тропинин. «Кружевница».

5. Шубин. Скульптурный портрет Павла I.

«Верю-не верю».

1. Верите ли Вы, что индейцы Антильских островов рыбную ловлю называют охотой, потому что охотятся они с помощью одних рыб за другими, а гончих рыб спускают в воду, привязывая к их хвостам бечевки?

(Да. Именно такое наблюдал и впоследствии описал Христофор Колумб. Вот окончание его рассказа: "Рыбы же эти величиной с угря, и пасть у них очень широкая с множеством присосков, как у каракатиц... Когда их бросают в воду, они сразу же присасываются к любой рыбе и не отпускают ее, и оторвать этих рыб от своей жертвы можно, только вытащив их из воды, а будучи в воде они выпускают добычу только мертвые. Рыбы эти очень легкие, и как только одна из них присосется к своей добыче, тянут за бечевку, привязанную к ее хвосту, и вытаскивают на поверхность, отбирая здесь у нее добычу".)

2. Верите ли Вы, что экипаж второй экспедиции Христофора Колумба был принудительно набран из каторжников и уголовных преступников, так как обыкновенные матросы не соглашались принять участие в опасном плавании?

(Нет. На самом деле подобная история произошла не со второй, а с первой экспедицией Колумба. После же ее триумфального завершения желающих отправиться с Колумбом в новое путешествие было хоть отбавляй.)

3. Верите ли Вы, что первый школьный звонок был водяным?

(Да. Его изобретателем считают древнегреческого философа Платона, жившего за четыреста лет до нашей эры. Придуманный Платоном прибор состоял из двух сосудов. В верхний наливалась вода, откуда она понемногу вытекала в нижний, вытесняя оттуда воздух, который по специальной трубке устремлялся к флейте, и она начинала звучать. Таким образом Платон созывал своих учеников на занятия.)

4. Верите ли Вы, что у некоторых африканских племен до сих пор сохранился обычай породнения прическами?

(Да. Этот обычай заключается в том, что под музыку и пение пять или шесть родственников сбривают наголо волосы, укладывают их в специальный кувшин, заливают составом из глины, песка, воды и тщательно перемешивают. Полученную массу делят и в виде плоских маленьких блинов кладут на макушку как символ родства и дружбы. Иногда эти глиняные нашлепки передают из поколения в поколение. Если в семье умирает отец - глава семьи, то его глиняную шапочку со сбритыми волосами по наследству получает старший сын – продолжатель рода.)

5. Верите ли Вы, что одно из правил средневекового испанского этикета гласило: «Королева Испании не имеет права смеяться»?

(Да. И более того, при королеве все время находилась специальная дама преклонного возраста, единственная обязанность которой заключалась в том, чтобы с утра до ночи ходить по пятам за королевой и строжайше следить за соблюдением ею вышеупомянутого правила.)

XIX век в эпиграммах. Кому была посвящена эпиграмма?

1. Едва царем он стал,

То разом начудесил:

Сто двадцать человек тотчас в Сибирь послал,

2. Воспитанный под барабаном,

Наш царь лихим был капитаном:

Под Аустерлицем он бежал,

В двенадцатом году дрожал,

Зато был фрунтовый профессор!

Но фрунт герою надоел –

Теперь коллежский он асессор

По части иностранных дел!

(Пушкин на Александра I)

3. Похож на Фридриха, скажу пред целым миром, -

Но только не умом, а шляпой и мундиром

4. Грустно матушке России,

Грустно юному царю.

Царь покойный гнуть лишь выи

Дворню научил свою.

Грустно! – думаю я часто

Про отечество отцов:

Незабвенный лет ведь на сто

на престол Александра II)

5. Большой сумбур российских дел

Толстой исправить захотел.

В помощники правленья своего

Он взял Заику, Плеве, Дурново.

Что ж? И при нем Россия не толстеет,

А заикается, плюется и дурнеет.

Что объединяет? По какому принципу образованы ряды?

1. Харьковский тракторный, автомобильный завод в Москве, автомобильный завод в Нижнем Новгороде, металлургический комбинаты в Магнитогорске и Кузнецке, Днепрогэс.

(Стройки первых пятилеток.)

4. «Привести войска в полную готовность. Обнародовать Манифест». (Александр II, в связи с обнародованием Манифеста 19 февраля 1861 г.)

Внеклассное мероприятие

в рамках недели истории для 9 и 11 классов

«Великая война - Великая победа»

в игровой форме проверить знания по истории Великой Отечественной войны;

дать возможность обучающимся проявить находчивость, творческую активность;

заинтересовать школьников в изучении дополнительной литературы, посвящённой данной теме;

воспитывать уважение к славному прошлому нашей страны, чувство ответственности и национальной гордости, гражданственности и патриотизма.

Подготовка:

Учитель: учитель истории МОУ СОШ п. Водла - Ёрохова Т.Н.

Пояснительная записка: мероприятие может быть использовано на обобщающем уроке по теме Великая Отечественная война, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели истории в школе. Мероприятие проходит в форме игры – преодоление этапов игры. Соревнуются 2 команды по 5 человек, остальные обучающиеся делятся на болельщиков одной команды и болельщиков 2 команды. Опережающее задание – повторить материал по Вов, вспомнить военные песни, придумать название команды, приветствие соперникам, сценку победы.

План мероприятия.

2. Основная игра.

а) 1 этап – разведка.

б) 2 этап – очевидцы.

в) 3 этап – стремительная атака на знания.

г) 4 этап – фронтовой тыл.

д) 5 этап – затяжные бои.

е) 6 этап – выработка стратегии победы.

ж) 7 этап – Последний бой.

з) Творческое задание – Победа – как много в этом слове.

3. Подведение итогов.

Ход мероприятия.

1. Вступительное слово учителя.

Эпиграф:

^ Разглядеть, что истинно, что ложно,
Может только беспристрастный суд:
Осторожно с прошлым, осторожно, -
Не разбейте глиняный сосуд.
В. Высотский

Наше мероприятие посвящено одной из самых трагических, но, безусловно, одновременно наиболее выдающейся и славной странице истории нашей страны – Вов советского народа против фашистских захватчиков 1941 – 1945 годов.

В истории нашей страны было немало тяжёлых и долгих войн, но только название последней - Великая Отечественная – пишется с большой буквы.

Сейчас очень много говорят и пишут о суровых 30-40-х годах. О том, как началось Великая Отечественная война, кто виноват в развязывании самой страшной войны ХХ века. Многое и сегодня остаётся неясным, многие вопросы остаются открытыми: знал ли Сталин о готовящемся наступлении, какую информацию докладывала ему советская разведка, почему советские войска так быстро и стремительно отступали в первые месяцы войны и т. д.

Историки и политики до сих пор ищут просчёты и поражения, вместо того чтобы акцентировать внимание на победах Советской Армии над фашизмом, хотя у Советского Союза гораздо больше, чем у любой другой страны участницы Второй мировой войны, прав заявить, что главный победитель в этой войне – Советский Союз.

Сегодня нас тоже ждёт бой – бой на знание истории Вов. Наша игра будет проходить по всем правилам военного сражения. Командам (армиям) необходимо будет пройти 7 этапов боя – чтобы какая-то из армий дошла до победы.

Но прежде небольшой ракурс в историю. (прослушать выступление по радио Левитана о начале войны, слайд-шоу картин войны)

22 июня 1941 года нападением Германии на СССР началась Вов. Этот год был, несомненно, самым трагическим и страшным. «Жестокость является благом для будущего…Войну против России нельзя вести по-рыцарски. Её надо вести с беспощадной, безжалостной и неукротимой жестокостью», - так напутствовал Гитлер свои войска перед нападением на нашу страну. Тяжёлые поражения в начале войны, огромными усилиями разгром врага под столицей нашей родины - Москвой. 1942 – тяжёлые потери в новых крупных сражениях, враг двигается в глубь страны, занимая советские города, неся с собой разорение и смерть. Выдержав 2 страшных года в 1943 году СССР сумел добиться в ходе войны коренного перелома. Разгром врага под Сталинградом и Курском, форсирование Днепра. 1944 – освобождение русских территорий от оккупации, а также западных от фашистских захватчиков. И, наконец, победный 1945 год – Этот день победы – со слезами на глазах.

ХОД ИГРЫ.

1 этап – разведка.

В ходе любых войн часто применяется метод кодировки планов ведения сражений. Ваша задача – разведать и дать расшифровку кодовым названиям операций, назвать советская и немецкая та или иная операция.

1) “Тайфун”. (Московская операция - немецкая)

2) “Уран”. (Сталинградская операция - советская)

3) “Цитадель”. (Курская операция - немецкая)

4) “Багратион”. (Белорусская операция - советская)

5) “Кремль» (операция на южном направлении –дезорганизационная – немецкая)

6) «Ост» (Захват России и превращение её в сырьевой придаток Германии)

2 этап – очевидцы.

А сейчас мы с вами обратимся к очевидцам тех далёких событий. Ваша задача узнать о каком событии идёт речь?

1) Из дневника убитого немецкого офицера: “1 сентября . Неужели русские действительно собираются сражаться на самом берегу Волги? Это же безумие… 11 сентября. Безрассудное упрямство… 13 сентября. Дикие звери… 16 сентября. Это не люди, а черти… 27 октября. Русские - это не люди, а какие-то железные существа. Они никогда не устают и не боятся огня… 28 октября. Каждый немецкий солдат считает себя обреченным человеком”.

(Наступление немецких войск под Сталинградом)

2) Из воспоминаний члена Военного совета Донского фронта А.С. Чуянова: Кольцо окружения с каждым днем сжимается. Фашистское командование посылает в “котел” продовольствие и боеприпасы. Летчики сбрасывают “подарки” в контейнерах на парашютах… Я был свидетелем того, как к городу, к “котлу”, под прикрытием мессершмиттов приближалась большая группа транспортных самолетов противника. Навстречу поднимались наши истребители. В коротком воздушном бою они сбили все транспортные самолеты. Тридцать четыре немецких летчика спаслись на парашютах и были взяты в плен… Теперь господство в воздухе принадлежало нам… На высоте Садовой взят в плен генерал. Он заявил: Паулюс надломлен. Он бы сдался в плен немедленно, но получил от Гитлера радиограмму – любой ценой выстоять и не омрачать десятилетие фашистского строя в Германии, которое исполняется 30 января. Паулюс ждет с нетерпением этой даты…

(Разгром немецких войск под Сталинградом)

Сначала мы блокируем город (геометрически) и разрушим его, если возможно, артиллерией и авиацией…Когда террор и голод в городе сделают свое дело, откроем отдельные ворота и выпустим безоружных людей…

…весной мы проникнем в город, вывезем все, что осталось живое, в глубь России или возьмем в плен, сровняем город с землей и передадим район севернее Невы Финляндии.

(Блокада Ленинграда)

4) Из воспоминаний командующего 5-й гвардейской танковой армии П. А. Ротмистрова.

^ Немцы и мы одновременно перешли в наступление. Навстречу двигались две громадные танковые лавины .

Через несколько минут танки первого эшелона наших 29-го и 18-го корпусов врезались в боевые порядки немецко-фашистских войск, стремительной сквозной атакой, буквально пронзив боевой порядок противника. Гитлеровцы, очевидно, не ожидали встретить такую большую массу наших боевых машин и такую решительную их атаку. Управление в передовых частях и подразделениях врага было явно нарушено. Его “тигры” и “пантеры”, лишенные в ближнем бою своего огневого преимущества, теперь успешно поражались советскими танками Т-34 и даже Т-70 с коротких дистанций. Поле сражения клубилось дымом и пылью, земля содрогалась от мощных взрывов. Танки наскакивали друг на друга и, сцепившись, уже не могли разойтись, бились насмерть, пока один из них не вспыхивал факелом или не останавливался с перебитыми гусеницами. Но и подбитые танки, если у них не выходило из строя вооружение, продолжали вести огонь.

В середине дня четко обозначился успех на главном направлении. Мы сделали главное – во встречном сражении остановили и смяли ударную группировку врага… Острие танкового клина противника было сломлено.

(Курская битва, танковое сражение под Прохоровкой).

3 этап – стремительная атака на знания.

Без знания дат – историю не знать. И культуру тоже нужно уважать. Задание командам – соотнести даты и события, автора и произведение.

(1б, 2д, 3г, 4в, 5а)

6. Курская битва. е) январь 1943 г.

(1б, 2г, 3а, 4е, 5д, 6в)

4 этап – фронтовой тыл.

Во время небольших передышек между сражениями, солдаты и певцы как могли поддерживали друг друга добрыми песнями, анекдотами, частушками. Старались поднять боевой дух, патриотические чувства, воспоминания о родном доме, семье или любимой девушке. Задание командам как можно больше вспомнить песни про войну, песни, которые пелись на войне. Какая команда прервёт поочерёдное состязание, та и проиграла.

5 этап – затяжные бои.

Некоторые бои длились не по часам, а по месяцам и даже годам. И сейчас нам придётся с вами попотеть, чтобы ответить на все вопросы этого этапа.

1. Для похода на Восток гитлеровское командование разработало два плана?

Каких? (Барбаросса и Ост)

2. В 1941 году в снабжении Красной Армии продовольствием наступил

кризис. Пришлось обратиться за советом к бывшему интенданту царской

армии. Он выдал следующий рецепт: «Русскую армию спасут три «с»:

спирт, сало и …» Что ещё? (сухари)

3. В трагические дни лета 1942 года появился приказ наркома обороны

№ 227, который получил среди военнослужащих название … Какое?

(«Ни шагу назад»).

4. Для руководства им был создан Центральный штаб во главе с

Пономаренко. Их самоотверженная служба сыграла большую роль в

достижении победы? Чем он руководил? (партизанским движением)

Что она означала? (Открытие второго фронта на западе)

6. Этот предмет спас жизни многих солдат в годы войны. В переводе с

испанского слово это означает «череп». Что это? (Каска)

7. Второй фронт был открыт только в 1944 году, но многим советским

воинам удавалось «открывать» его лично ещё раньше, причём делали они

это с большим удовольствием. Что называли солдаты «вторым фронтом»?

(американскую и английскую тушёнку)

8. В тёплое время года советские солдаты свёртывали её в трубочку и носили

через плечо, на привалах её использовали и как подушку, и как одеяло. Её

называли «скаткой». Что это такое? (Шинель)

6 этап – выработка стратегии победы.

А теперь мы с вами попробуем выработать стратегию победы, но прежде нам надо научиться пользоваться картой. Командам разрешается несколько минут посмотреть на карту, а затем нанести, что прописано в задании, на карту.

Раздаётся карта каждой команде. Нанести на карту – схему:

2) “Ледовая дорога жизни”.

3) Сталинградская битва.

4) Курская дуга.

5) Место открытия союзниками второго фронта.

Рис. 12

Рис. 13

7 этап – Последний бой.

Последний бой – он самый сложный, трудный, но после него наступает победа. Каждая команда получит вопросов, ваша задача – как можно больше дать правильных ответов.

1 команда.

Какое сражение было самым крупным в 1945 году в Вов? (Битва под Берлином)

Победа принесла Сталину высшее воинское звание. Какое? (генералиссимус)

Героями на войне становились не только люди, но и целые города, героем стал даже один оборонительный объект. Какой? (Брестская крепость)

Сколько лет назад завершилась Вов? (64 года)

Для нападения на СССР гитлеровское командование сосредоточило 3 группы армий: «Север», «Юг» и … Как называлась третья? («Центр»)

На фронтах войны сражались не только люди, но и «яки», «тигры», «пантеры», «леопарды». Что это было? (боевая техника: танки, самолёты)

Чем в истории войны знамениты бойцы Егоров и Кантария? (Водрузили знамя Победы над рейхстагом).

Союзные или советские войска брали столицу Германии в 1945 году? (Советские)

Название советского танка КВ расшифровывалось как Климент Ворошилов. А в честь кого был назван танк ИС? (Иосифа Сталина)

2 команда.

В каком советском городе состоялся первый парад Победы7 (В Москве)

Уже в июне 1941 года из западных районов СССР на восток стали вывозиться люди и производственные объекты. Как назывался этот процесс? (Эвакуация)

Это был первый советский город, который, даже окружив, не смогли захватить гитлеровские войска. Какой это город? (Ленинград)

Сколько дней шла Вов? (1418 дней)

Она началась 1 сентября, завершилась 2 сентября, а сколько лет она продолжалась? (6 лет шла Вторая мировая война)

Кто кроме У.Черчилля и Ф.Рузвельта на Крымской конференции представлял «большую тройку»? (Сталин)

С кем СССР воевал дольше – с Германией или Японией в годы Второй мировой войны? (с Германией)

Какое название получила международная организация, созданная в 1945 году по решению Крымской конференции для поддержания и укрепления мира, безопасности и развития международного сотрудничество? (ООН)До войны этот город назывался Кенигсберг и принадлежал Германии, а после войны он отошёл СССР. Как он стал называться? (Калининград)

Кто из крупных советских военачальников за годы Вов не проиграл ни одного сражения? (Жуков Г.К.)

30 апреля 1945 года в Берлине произошло два исторических события: было водружено знамя Победы над рейхстагом и … А какое второе? (Самоубийство Гитлера)

Творческое задание – Победа – как много в этом слове.

Наступил 1945 – последний и решающий год Вов. Подавив упорное сопротивление германской армии, советские войска победоносно завершили войну. Но победа досталась дорогой ценой. Наша интеллектуальная баталия тоже вступает в завершающую стадию. Пока жюри подсчитывает баллы, мы начнём праздновать победу, и не важно кто победил, кто проиграл. Последнее задание для команд – д/з – инсценировать сцены Победы.

Рис. 12

1) Д. Шостакович А) “Василий Теркин”

2) А. Александров Б) Седьмая симфония

3) М. Шолохов В) “Родина-мать зовет!”

4) И. Тоидзе Г) “Они сражались за Родину”

5) А. Твардовский Д) “Священная война”

1. Подписание советско-германского договора о ненападении. а) июль – август 1945 г.

3. Постдамская конференция в) июль-август 1943 г.

5. Битва под Москвой. д) декабрь 1941 года

____________________________________________________________________________________

1) Д. Шостакович А) “Василий Теркин”

2) А. Александров Б) Седьмая симфония

3) М. Шолохов В) “Родина-мать зовет!”

4) И. Тоидзе Г) “Они сражались за Родину”

5) А. Твардовский Д) “Священная война»

1. Подписание советско-германского договора о ненападении. а) июль – август 1945 г.

3. Постдамская конференция в) июль-август 1943 г.

5. Битва под Москвой. д) декабрь 1941 года

6. Курская битва. е) январь 1943 г.

хорошо
отлично
Ваша оценка:

Игра "Колесо истории" - это одна из форм внеклассной работы. Является завершающим этапом мероприятий проводимых в нашей школьной Неделе истории. Традиционно в нашей школе в теме Недели присутствует сквозная идея, которая становится связующим звеном проводимых внеклассных мероприятий. Такие мероприятия всегда вызывают повышенный интерес у учащихся. В рамках исторической недели проводятся различные образовательно-игровые виды деятельности, такие как Колесо истории. Они хороши тем, что в них могут участвовать разновозрастные команды, то есть каждый класс формирует свою команду. Это особенно актуально в малокомплектных школах, где нет параллельных классов. Но типы заданий для всех классов должны быть одинаковыми и желательно присутствие единой тематики.

Организация финального этапа Недели истории в виде игры Колесо истории помогает:

Вовлечению всех школьников в процесс внеклассной работы (даются опережающие задания, кроссворды, рисунки, рефераты, викторины и т.д.)
Раскрытию творческих способностей (участие в театрализованных представлениях, выпуск газет и т.д.)
Созданию ощущения праздничного настроения

Представляемый сценарий образовательно-игрового внеклассного мероприятия Колесо истории посвящен теме войн России с древнейших времен до второй мировой войны. Сквозная тематика позволила участвовать в игре на равных разновозрастные команды с 8 по 11 классы. Предполагаемая тематика игры и примерные задания были даны заранее, чтобы стимулировать учащихся к поисково-образовательной деятельности. Положительные стороны: соответствие изучаемых по программе тем с темами Колеса истории способствует расширению и углублению знаний, полученных на уроках, развитию самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Правила игры:

участвуют 4 команды (с 8 по 11 класс)
за правильный ответ в блиц-раунде - 2 балла, за неполный ответ - 1 балл, в других раундах баллы указываются отдельно
если нет ответа, шанс выпадает сопернику (поочередно)
если нет ответа, требуется помощь зала (его класс)
очередность устанавливается по жребию.

Предварительные домашние задания:

синквейн
подготовка примерного сценария для участия в VI раунде "Избирательная кампания"
примерная тематика заданий по параграфам учебных пособий
работа в школьной библиотеке
изготовление флажков команды
выбор названия команды

1 раунд. "От древности до::::.." (блиц-раунд)

Условия раунда

Вопросы даются по очередности, установленного по жеребьевке

Ответить, быстро и правильно

Конкурирующая команда имеет право на ответ. Для этого они поднимают флажок.

1. У какой реки, впервые, произошло военное столкновение русских с монголо-татарским войском. (1223г. Калка)

2. В каком году Дмитрий Донской сокрушил войско Мамай-хана? (1380г.)

3. Как называется последняя схватка Руси и Золотой Орды, после которого Русь освободилась от монголо-татарского ига? ("Стояние на Угре")

4. В каком году была Отечественная война в России против Наполеона Бонапарта? (1812г.)

5. После Крымской войны 1853-1855 годов, что исчезло с вооружения русского флота? (парусный флот)

6. 1877-78 гг. Россия начала войну за освобождение славянских народов Балканского полуострова. С каким государством Россия воевало? (С Османской империей, Турцией)

8. Как называется немецкий план нападения на СССР? (Барбаросса)

9. Что такое план "Ост"? (план колонизации и германизации в ходе завоевательных войн 3 рейха)

10. Москва, Ленинград, Киев, Севастополь, Одесса, Волгоград. Что объединяет эти города? (города - герои, ВОВ)

11. Парад Победы 1945 года 24 июня. Кто командовал парадом, а кто принимал? (командовал парадом Маршал Советского Союза К.К.Рокоссовский, парад принимал Маршал Советского Союза Г.К.Жуков)

12. Тегеран, Ялта, Потсдам. Что объединяет эти города? (В этих городах проходили конференции стран-союзников по антигитлеровской коалиции)

2 раунд. "Исторический портрет". Конкурс капитанов

Условия раунда

Угадать имя исторической личности или названия - 3 балла

Задание для капитана команды 8 класса

1. Выходец из бедной Корсиканской дворянской семьи. Его во Франции из-за бедности родителей военной школе содержали за государственный счет. (5 баллов)

2. 1793 году он стал героем Тулона. Его план штурма привело к победе. (4 балла)

4. 1798 году в битве при Абукире он разбил англичан и их сторонников. (2 балла)

5. Своей истинной славой он считал создание "Гражданского кодекса" Франции. (1 балл).

Ответ: Наполеон Бонапарт - император Франции.

Задание для капитана команды 9 класса

1. Знаменитый русский полководец конца XVIII века (5 баллов)

2. Родился слабым болезненным ребенком, но решил стать военным. Самостоятельно занимался закалкой организма. (4 балла)

3. Взял штурмом неприступную турецкую крепость Измаил. (3 балла)

4. Командовал русской армией во время знаменитого перехода через Альпы. (2 балла)

5. Непобежденный в 50-ти военных походах генералиссимус армии Российской империи. (1 балл)

Ответ: Великий русский полководец - Александр Суворов.

Задание для капитана команды 10 класс

1. Младший сын "Тишайшего" (5 баллов)

2. С детства любил всевозможные военные игры. Для него были созданы потешные полки. (4 балла)

3. Для него и его брата Ивана был сделан двойной царский трон. (3 балла)

4. Победил шведов в Северной войне, "прорубил окно в Европу" (2 балла)

5. Первый император России. (1 балл)

Ответ: Петр Первый (Великий)

Задание для капитана команды 11 класс

1. Знаменитый русский полководец начала 19 века. Он участвовал во взятии Измаила. (5 баллов)

2. Командовал русской армией во время битвы при Аустерлице, когда русская и австрийская армия потерпели поражение от Наполеона Бонапарта. (4 балла)

3. Он на совете в Филях 1 сентября 1812 года сказал: С потерей Москвы не потеряна Россия. (3 балла)

4. Он дал генеральное сражение Наполеоновской армии в Бородинском поле. Битва показала, что русские войска могут на равных сражаться с "Великой армией" Наполеона (2 балла)

5. Фельдмаршал считал Суворова своим учителем. Умер во время заграничного похода русской армии 1813 года. (1 балл)

Ответ: Фельдмаршал Михаил Илларионович Кутузов

III раунд. "Синквейн"

Тема "Великая Отечественная война"

(Команды готовятся к этому заданию заранее по заданной теме)

1. В первой строчке указывается тема стихотворения (можно выбрать из перечня или предложить свой вариант)

2. Во второй строчке в 2-х словах (прилагательное) дается описание темы.

3. В третьей строчке тремя словами дается описание действий в рамках этой темы.

4. Четвёртая строчка - это фраза из 4 слов, показывающих отношение автора к теме, его чувства.

5. Последняя строчка - синоним слова, с которой синквейн начинается (по смыслу)

Пример синквейна и тема дается заранее. Кроме зтого дается примерный перечень названий синквейна

Петр.
Смелый, любознательный,
Открывает, строит, присоединяет
Построил великую морскую державу
Император

Возможные темы синквейна.

IV раунд. "Историческая рифма"

Условия раунда

Угадать имя исторической личности, события - 3 балла

Угадать событие и дату - 4 балла

Задание для команды 8 класса

Мы долго молча отступали,

Досадно было, боя ждали,
Ворчали старики:
Что ж мы? На зимние квартиры?
Не смеют, что ли командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки?
И вот нашли большое поле
Есть разгуляться, где на воле
Построили редут. [ 5 ]

Ответ: Отечественная война 1812г. Бородино

Задание для команды 9 класса

Бомба с неба

на землю полетела, звеня

Кто остался в живых,

кто с ума не сошел,

тот запомнит

Этот грохот и гром,

этот гриб над землей,

этот купол огня. [ 1 ]

Ответ: II мировая война, атомная бомбежка американцами японских городов - Хиросима и Нагасаки, 6 и 9 августа 1945 г.

Задание для команды 10 класса

Пирует Петр. И горд и ясен,

И славы полон взор его.
И царский пир его прекрасен:..
И славных пленников ласкает,
И за учителей своих
Заздравный кубок подымает. [ 6 ]

Ответ: Полтавская битва. Блестящая победа русской армии. Петр поднимал кубок за шведов, помня о поражении на Нарве, которая явилось уроком для России. 27 июня 1709 г

Задание для команды11 класса

Ты помнишь Алеша, дороги Смоленщины,

Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав как детей от дождя их к груди:..
Ну что им сказать, чем утешить могли мы их?
Но, горе поняв своим бабьим чутьем,
Ты помнишь, старуха сказала: - Родимые,
Покуда идите, мы вас подождем:..[ 2 ]

Ответ: Начало ВОВ, 1941 г. отступление Красной армии, полуторамесячное Смоленское сражение; катастрофа на Украине: попали в окружение 4 советские армии.

V раунд "Почемучка". Конкурс капитанов

Условия раунда:

Раздаются листы с заданиями, на раздумье дается 30 сек.

За правильный полный ответ - 3 балла, за неполный правильный - 1,5 балла

Отвечать на вопросы "Согласен или не согласен, почему"

Вопросы получают по жеребьевке

VI раунд "Избирательная кампания"

Условия раунда:

Команды готовятся к раунду во время состязания капитанов

Обязательно выступление перед избирателями

Командам раздаются по жребию листы с именами исторических личностей, предвыборные кампании которых они должны изображать (Сталин, Гитлер, Чингисхан, Иван Грозный)

Жюри оценивает артистичность, "достоверность" обещаний, по субъективному мнению членов жюри (понравилось - не понравилось)

Общий балл - 5 баллов

Внеклассное мероприятие по истории в старших классах на тему: "Счастливый случай"

Цель игры: данное мероприятие по предмету ставит своей целью углубление знаний, полученных учащимися на уроках. Это помогает сделать процесс познания интересным и увлекательным.

Оборудование: плакат с названием игры “Счастливый случай”, исторические картины периодов, музыкальное оформление, мешочек с бочонками от 1 до 10.

Подготовка к игре.

Команды должны придумать название команды, девиз. Должны составить вопросы соперникам: разыграть сценку на историческую тему.

В игре участвуют команды из одного класса или одной учебной параллели. Назначается ведущей, это может быть учитель или учащийся. Для ведения игры выбирается жюри. Приглашаются болельщики команд.

Ход игры

Ведущий.

Добрый вечер, дорогие ребята, уважаемые гости! Сегодня мы встретились здесь, чтобы поговорить о нашей истории, очень поучитильной. Как много интересного таит она в себе. История сдружила нас, любовь к ней собрала нас в этом уютном зале. Итак мы начинаем. Команды должны объявить свое название и озвучить девиз.

1 Гейм. Разминка.

На первый гейм, вот шутка,

Дана одна минутка.

Поспеши-ка, не зевай

Правильный ответ давай.

Вопросы 1 команде.

1. Кто впервые на Руси принял титул великого князя, т.е. князя всех князей? (Олег)

2. Что на Руси называли “вирой”? (Штраф, который платил убийца, вместо кровной мести по “Русской правде”)

3. Назовите имена первых русских святых? (Борис и Глеб)

4. В каком году Мономахом был предпринят знаменитый крестовый поход в степь против половцев?(в 1111 году).

5. Как называлась торгово-ремесленная часть Киева? (Подол).

6. Как назывался византийский способ сооружения церквей в X-XIII вв.? (Крестово-купольный).

7. Как назывались представители хана, задачей которых было поддерживать порядок и послушание русских князей и их подданных, а главное наблюдать за исправным сбором и поступлением в Орду дани с Руси? (баскаки).

8. Что такое починки? (Недавно построенные поселения в один-два двора).

9. Назовите имена двух богатырей вступивших в поединок перед началом Куликовской битвы? (Пересвет и Челубей)

10. При каком князе впервые появляется название “Россия”, а также герб страны двуглавый орёл? (Иване III)

11 .Кто является создателем “Спас”? (Андрей Рублев)

12. Воевода, командовавший засадным полком в Куликовской битве? (Д.Боброк).

13. “Иду на вы”- говорил князь? (Святослав).

14. У какого города был злой характер? (Козельск).

15. Кого на Руси называли “окаянным”? (Святополк)

16. Предсказатели на Руси. (Волхвы).

17. Софийский собор в Киеве был построен при князе (Я.Мудром).

18. Славянское племя, на территории которого возник г. Киев (Поляне).

19. Что за, Аптекарский огород был основан в 1714 году? (Ботанический сад).

Вопросы 2 команде.

Чьи слова “кто с мечом к нам прийдёт, от меча и погибнет”? (А.Невский).
Бог неба у славян? (Стрибог).
Произведение древнерусской литературы, посвященное Куликовской битве. (Задонщина).
На этот период запрещался переход крестьян в Юрьев день. (Заповедные годы).
Он погиб в неравном бою с войском Сибирского хана Кучума. (Ермак).
Удивительный красоты собор, построенный в Москве в ознаменование присоединения к Московскому государству Казанского ханства. (Покровский собор, что на рву, храм Василия Блаженного).
Эта площадь образовалась в конце 15в. Называлась Пожаром, затем Троицкой. С 1660 г. получила своё окончательное название. Как оно звучит и что означает. (Красная площадь, т.е. красивая).
В каком городе погиб Дмитрий Иванович, сын Ивана Грозного. (Углич).
Какое расстояние между Константинополем и Царьградом? (одно и тоже).
Когда в истории в особом почёте была метла? (при Иване Грозном, опричнина)
Первый письменный свод законов на Руси. (Русская правда).
Настоящее имя Лжедмитрия I. (Григорий Отрепьев).
Кто первым принял христианство на Руси? (Ольга).
Кто является автором “Поучение детям”? (Владимир Мономах).
Где и когда состоялось первое сражение между монгольскими и русскими воинами? (1223 на р. Калке).
Как звали женщину, которая при Иване III боролась за сохранение самостоятельности Новгородской республики? (Марфа Борецкая)
За что Всеволод получил прозвище Большое гнездо? (у него было много сыновей).
С каким событием связано снятие монголо-татарского ига? (Стояние на р.Угре).
Назовите первого царя из династии Романовых. (Михаил Фёдорович).
Как называлось собрание мужского населения города, орган государственного самоуправления на Руси? (вече).

2 Гейм “Ты мне, я тебе”

Ведущий.

Ты-мне, я-тебе

Будет весело в игре.
По вопросу зададим
И конечно победим.

Команды задают по 3 вопроса соперникам.

3 Гейм. Домашнее задание.

Ведущий.

Было у ребят заданье

На дом по истории
Сценку разыграть
Поправдоподобнее.

Команды готовятся к выполнению этого задания. В это время проводится конкурс болельщиков. Очки идут в зачет команд.

Вопросы для болельщиков.

1. У купца она оценивалась в 100 рублей, у дворянина в 60 рублей, у горожанина в 30 рублей, у крестьянина в 1 копейку. (Борода).

2. Что общего между Петром I и урядником Петром Михайловым? (под именем Петра Михайлова Пётр I был в составе великого посольства).

3. Назовите рост Петра I (2 метра 4 сантиметра).

4. Какой величайший русский полководец начал свою деятельность в Семилетней войне? (А.В.Суворов).

5. Система наследования имущества, при которой вся собственность переходила к старшему сыну. (Майорат).

6. Какое новое артиллерийское орудие применила русская армия в Семилетней войне? (“Единороги”).

7. Что такое парсуна? (живописное портретное изображение).

8. Назовите патриарха, инициатора проведения церковной реформы. (Никон).

9. Кто возглавил Второе ополчение. (К.Минин и Д.Пожарский).

10. Где венчался на царство Иван IV? (в Успенском соборе Московского Кремля).

4 Гейм. Тёмная лошадка.

Ведущий.

В гости к нам пришёл

Человек из прошлого
Угадайте кто же он?

Выходит ученик в образе Петра I и задаёт вопрос:

Я создал рисунок флага: на белом поле - синий крест. Белый цвет означал веру, косой

крест- символ верности. На кресте распят Андрей Первозванный, которого на Руси считали Апостолом Русской земли, принёсшим на неё учения Христа.

Вопрос 1. Кто я и что я создал? (Андреевский флаг).

Вопрос 2. Перечислите мои заслуги перед Родиной в области нововведений?

5 Гейм. Заморочки из бочки.

Для последнего задания

Приложите все старания
И победу тот возьмёт
У кого счастливый лот.

2 лот - Голитинский чёртушка - кто кого так называл?

(Елизавета Петровна своего племянника Петра).

3 лот - Правлению какой императрицы посвящён роман Ложечникова “Ледяной дом”

(Анны Иоанновны).

4 лот - Создание этого богатыря закончилось в 1735г. И хотя во время пожара 1737г. он существенно пострадал, это не мешает ему являться украшением Московского Кремля. (Царь-колокол),

5 лот - Где был подписан договор о завершении Северной войны? (Ништадте).

6 лот - Архитектурный стиль, господствовавший в России во 2 половине 18в. (классицизм).

7 лот - Высшее учебное заведение, открывшееся в Москве в 1755 году.(Московский университет).

8 лот - Кто занимался государственными делами при Елизавете Петровне? (П.И.Шувалов).

9 лот - Он освободил сельское население от податей на один год. Преследовал пьянство.

Всех сидевших в тюрьме выпустил на свободу. Отменил казни. (Борис Годунов).

10 лот -Думный дворянин. Выдвинулся во время опричнины, был ближайшим помощником И.Грозного, его самым жестоким палачом. (Малюта Скуратов).

Хоть немножко и устали
Но уменье показали,
Исторические знания,
Дружбу, смелость и старание.

МКОУ Игжейская СОШ

Внеклассное мероприятие

по истории

«Звездный час»

по теме

«По страницам истории»

Подготовила и провела

Громова И.Н.

2012-2013 учебный год

На неделю с 7 по 11 ноября 2011 года в рамках Недели истории и обществознания были проведены следующие мероприятия:

1. «С историей не спорят, с историей живут…». Открытое общешкольное мероприятие посвященное 6 годовщине празднования Дня народного единства. В этом году была выбрана не традиционная форма организации праздника. В этом году мы практически не использовали прозу, были подобраны стихи на данную тему. Мероприятие сопровождалось мультимедийной презентацией «4 ноября – День народного единства», что еще более наглядно позволило окунуться в историю праздника. Мероприятие вызвало интерес у обучающихся. Данный праздник не оставляет равнодушными ни взрослых, ни детей, так как Герои-освободители наши земляки, это наша история, которую мы обязаны знать.

2. В рамках предстоящих выборов 4 декабря 2011 и 4 марта 2012 года в 12 классе был проведен урок-беседа «История развития выборной системы в России после 1991 года». На данном уроке обучающимся была представлена хронология политической деятельности генеральных секретарей ЦК КПСС и президентов России. Также обсуждался вопрос о перспективах развития многопартийности в России. Актуальный вопрос выборов и политической деятельности в России вызвал огромный интерес. Урок показал, что обучающихся волнует их будущее и будущее всей страны, они ярко и аргументировано высказывают свою точку зрения на происходящие перемены в РФ, а также говорят, что бы они хотели изменить или усовершенствовать.

Также был проведен конкурс агитационного плаката «Все на выборы!», впоследствии была оформлена выставка, которую посмотрели все обучающиеся.

Был проведен урок по обществознанию в 11-12 классах «Я гражданин своего государства». На этом занятии ребятам было рассказано о формировании нашего государства, а также о том, что каждый человек имеет право высказать свою точку зрения, и повлиять на дальнейшее развитие страны.

1. В 10 классе был проведен урок-диспут Петр I. Россия на рубеже веков. На данном занятии были подняты основные моменты деятельности Петра Великого. Царская Россия вызывает у обучающихся неподдельный интерес и усвоение материала становится легким и доступным.

2. «Исторические уроки октября 1917 года» - комбинированный урок для подробного изучения и определения исторического значения революции 1917 года. Выяснили совместно с обучающимися, как повлияла октябрьская революция на дальнейшее развитие России.

Анализ

проведения предметной недели по истории и обществознанию в январе 2011-2012 уг.года.

Цель: формировать гражданскую позицию школьников и обеспечивать их социализацию;

стимулировать интерес к активной поисковой научной деятельности;

способствовать развитию взаимодействия между учащимися из разных классов школы.

Проведение недели истории – это не развлечение для обучающихся, а одна из форм организации обучения, которая связана с основным программным курсом обучения, она направлена на то, чтобы углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования обучающихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор. В ходе недели истории между учителем и обучающимися возникло тесное общение, которое позволило им лучше узнать друг друга.

Все учащиеся школы были активны, проявили большой интерес к проведению мероприятий.

В недели истории и обществознания принимал участие учитель (Буянова Н.И.)

Неделя истории и обществознания проводилась в школе с 23 по 28 января 2011 – 2012 уч.года (согласно плану – графику по школе) и началась

24.01. Каждый класс получил задание по сбору информации об исторической личности. Учащиеся 9, 7, 11классов оказались победителями.

Для учащихся 5-6 классов было проведено увлекательный марафон-путешествие по Древней Греции. В нем принимали участие две команды. Команда «\Знатоки истории « победила. Участники получили памятные подарки.

Для старшеклассников были проведены мероприятия в игровой форме: интеллектуальная игра «Россия в XX в», победила команда «Историки»; «Турнир знатоков права»,победила команда «Знатоки РФ», по принципу телевизионной игры «Что? Где? Когда?»

Внеклассное мероприятие по истории, которое представлено перед вами, разработано с целью продолжения формирования патриотичности у учащихся пятых классов. Данная разработка внеклассного мероприятия ориентирована на очень важную цель: формирование патриотизма - это одна из главных учителей истории, именно поэтому эта тема одна из наиболее актуальных.

история, 5 класс

Учащиеся пятых классов еще не изучают в полной мере историю России, но эту тему должны знать. Данное внеклассное мероприятие по истории рассчитано на то, что они должны понимать: какие ужасы таит за собой страшное слово «фашизм», на какой героический подвиг пошел каждый из тех ребят, о которых будет рассказано на что такое война, и каковы ее последствия. К тому же в этом году вся страна празднует семидесятилетие Великой Победы. Каждый учащийся, даже самый маленький, должен понимать всю важность данного события, хотя уроки истории по темам о событиях двадцатого века у них еще впереди.

Цель

Цель этого мероприятия - формирование у учащихся уважения к участникам страшных событий Великой Отечественной войны, патриотических чувств к истории своей Родины, дети должны иметь представление о событиях целого пласта истории нашей страны под названием Великая Отечественная война.

Задачи

Обучающие

Изучить события этого исторического периода, показать его роль в истории и культуре России; познакомить с понятиями "патриотизм", "толерантность", "фашизм", "блокада", "пионер-герой".

Развивающие

Развивать способность вести диалог, излагать свою точку зрения, аргументировать её.

Воспитательные

Развитие эмоциональной и творческой активности учеников, воспитание интереса и уважительного отношения к истории и культуре нашей страны, воспитание патриотичности и толерантности.

Разработка внеклассного мероприятия подразумевает следующее оборудование на уроке:

Компьютер и колонки.
Мультимедийный проектор.

Ход урока

Ученики заходят в кабинет и садятся на свои места под песню Давида Тухманова «Марш Победы»

Вводная часть

Здравствуйте ребята, очень рада вас видеть на данном уроке. Тема сегодня будет крайне интересная, поговорим мы о войне, а также о скорбном прошлом нашего Отечества. Некоторые события мы не должны, даже не в праве забывать, именно к таковым можно отнести минуту Великой войны! Мы должны помнить имена тех, кто ценой своей жизни, своего здоровья, своего будущего отстаивал каждую пядь родной земли.

Зайдя в класс, вы услышали замечательную песню, и даже если вы не вслушивались в слова, ее посыл все равно был вам понятен. Как вы считаете, какое настроение пытался передать исполнитель? (Счастливое, веселое, легкое, горделивое…)

Это победный марш, и связан он с великой датой в истории нашей страны - днем Великой Победы. А почему в песне есть строки «это радость со слезами на глазах»? Потому что перед победой была долгая и ужасная война.

Великая война

А что в войне страшного? Война - это боль, смерть многих людей, голод, страдания.

Верно. Все вы, конечно же, слышали про победу армии СССР в Великой Отечественной войне. Но не каждый понимает, каким трудом, какими силами она была достигнута. Об этом наше сегодняшнее занятие. Ведь именно вам, младшему поколению, выпала честь хранить этот опыт, эту память и передать ее своим потомкам, чтобы никогда больше подобного не повторилось.

Но давайте же по порядку. Великой Отечественной войной называют военные события, которые происходили в середине двадцатого века, более семидесяти лет назад, между СССР и фашисткой Германией. К власти в мире могли прийти фашисты, которые желали уничтожить целые народы на земле.

У кого из вас дедушки, прадедушки, а может быть, и иные родственники воевали на полях сражений? (Поднимают руки)

А знаете ли вы, как началась эта война?

Ваши прабабушки и прадедушки были тогда совсем еще юными, возможно, только окончили школу, а кто-то, может быть, еще и учился. Так вот, утром, когда только начало светать, над страной прогремел сильный и звучный голос радиодиктора Юрия Борисовича Левитана (включается запись об объявлении войны).

Тысячи фашистских орудий гремели одновременно с этим голосом на границах нашей страны, и каждый знал, что пришла война. Война, которая длилась почти полторы тысячи дней и унесла не один миллион советских жизней.

Но которая была выиграна.

Подвиг пионеров-героев

(20 мин.)

А известно ли вам, что в списках имен героев этой войны есть и немало фамилий тех, кто был ненамного старше, чем вы? Я говорю о пионерах-героях, которые сражались за Родину, только не поднимая оружия зачастую. Знать эти имена стоит, это дань уважения, которое каждый из них, бесспорно, заслужил.

Я расскажу вам о совсем молоденькой девушке, Зине Портновой, которой было на момент начала войны всего шестнадцать лет. О, сколько всего выпало на долю этой девушки, она побывала в рядах партизан и совершала вылазки в стан врага, а позже устроилась на вражескую кухню и подмешивала фашистам яд в еду. Однажды ее даже заподозрили в этом и заставили саму пробовать отравленный суп, она чуть не умерла, но все же осталась живой и продолжала всячески помогать советским войскам. Вплоть до того момента, когда ее поймали и после длительных пыток отправили на расстрел. Что в своей короткой жизни видела Зина Портнова, которой на момент смерти было восемнадцать лет? Наверное, ничего. Да, ничего. И она понимала каждый день своей жизни, что может умереть. Так почему же тогда шла на риск? Из-за любви к Родине, желания победить.

Верно. Но в списке имен пионеров-героев это имя далеко не единственное.

В анналах Великой Отечественной войны есть множество славных имен, и одно из них - это Витя Черевичкин. Самый обычный мальчик двенадцати лет, который очень любил своих домашних птиц. Он разводил под крышей дома белоснежных голубей. Когда немцы пришли в городок, где жил Витя, то разводить голубей запретили, так как фашисты боялись, что с их помощью местные смогут передавать шифровки И только мальчик Витя ослушался этого приказа, за что и был застрелен.

Как вы думаете, как этот поступок характеризует советского мальчика Витю? (Смелый, храбрый, патриот…)

Ну и еще один мальчик, о котором я сегодня расскажу, - Володя Дубынин.

Он был в числе партизан, воевавших недалеко от города Керчь. Четырнадцатилетний мальчик настойчиво добивался, чтобы взрослые приняли его в свои ряды. Он был самым настоящим разведчиком, самостоятельно добывал ценнейшую информацию о численности вражеских войск, их расположении и т.д.

Керчь была освобождена, но Володя все еще помогал советским войскам. Он помогал профессиональным саперам разминировать территорию близ родного города. На одной из таких мин и подорвался Володя Дубынин. На тот момент ему было всего пятнадцать. А что вы можете сказать об этом человеке? (Решительный, настойчивый, настоящий герой, отважный мальчик).

Даже дети понимали в то время, что нужно приложить все усилия ради победы и шли на риск ценой своей жизни.

Заключение

Патриотизм - это удивительное качество, способное сделать из маленького человека поистине героя. И это далеко не все имена и фамилии, о которых можно было сегодня поведать.

В числе советских героев есть имена мужчин, женщин, стариков и детей. Каждый сделал все, что мог для победы.

На этом уроке я хочу дать вам важное задание. Придя домой, поинтересуйтесь у своих родных, возможно, среди ваших родственников есть участники войны. А затем напишите небольшое сочинение - рассказ об этой личности. Поведайте в нем о том, что он сделал, получил ли награды и где воевал. Попросите найти в семейном фотоархиве его фотографию. Потом из этих работ мы создадим целую выставку, где вы сможете познакомиться с деяниями великих людей, победителей.

Ребята, вы поможете создать такую выставку? (Положительные ответы)

В заключение я хочу спросить у вас, почему тех детей, о которых я вам сегодня рассказала, называют героями? (Не пожалели своих жизней ради Родины)

Вы совершенно верно все поняли. Война - это страшное событие, а решиться пожертвовать жизнью ради победы - это настоящий подвиг.

по истории

Внеклассное мероприятие по истории России было осуществлено по данному плану. Внеклассное мероприятие по истории было выбрано весьма актуально, особенно если учесть, что именно в этом году семидесятилетие Великой Победы. Проводиться этот классный час должен в комплексе с подобными темами, рассказывающими о героях Великой Отечественной войны, о событиях войны и о победе. Только тогда у учащихся получится полностью сформированное представление об этом историческом периоде.

Выполнение задач

Поставленная цель и задачи по итогам проведенного мероприятия будут выполнены, если ребята усвоят новый материал и сделают для себя некоторые выводы. Данное внеклассное мероприятие по истории носит больше воспитательный характер, проводиться должно в форме свободной беседы, вызвающей у учащихся живой интерес, и то задание, которое они получат по истечении урока, выполнить должны практически все. В своих сочинениях ребята пишут о том, что гордятся своим Отечеством, а также дедушками, которые сражались за победу. А некоторые упоминают даже то, что и сами бы поступили как пионеры-герои.

Итоги проделанной работы

Темы внеклассных мероприятий для пятиклассников существуют разные, и, быть может, про историю войн им рассказывать рано, но события Великой Отечественной войны должен знать каждый человек, живущий в нашей стране. Таким образом, можно с уверенностью сказать, что мероприятие не прошло впустую, а останется в памяти у ребят, поможет им в дальнейшем на уроках истории и отразится на их отношении к истории своего народа. Данная разработка внеклассного мероприятия по истории вполне может использоваться не только в пятых классах. Подобные мероприятия, а также уроки истории на эту же тему будут полезны в любом возрасте. Темы внеклассных мероприятий на подобную тему систематически проводятся в наших школах.

Игра-викторина « Сквозь рифы истории »

Внеклассное мероприятие проводится в форме игры-викторины «Сквозь рифы истории».

Викторину можно провести как внеурочное мероприятие по истории. Интерактивная презентация, сопровождающая ход внеклассного мероприятия, является основным компонентом в структуре и содержании занятия. Используется на протяжении всего мероприятия для наглядного представления игрового поля, выбора темы конкурса, визуализации заданий и проверки ответов, данных игроками.

Цель:
Создание условий для формирования устойчивого интереса к истории России, нравственно-патриотических чувств и ценностных ориентаций.

Задачи :
Образовательные:

способствовать систематизации и закреплению знаний по истории России с помощью материала, представленного в неординарных ситуациях.

Развивающие:

вести работу, направленную на развитие любознательности, воображения, предвидения, смелости в выдвижении гипотез, умения принимать нестандартные решения;

способствовать формированию операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.

Воспитательные:

совершенствовать умение осуществлять учебно-познавательную деятельность в группе;

вести работу, направленную на воспитание чувства гордости и уважения к прошлому своей страны.

Тип мероприятия: игра

Форма проведения: работа в группах

Возрастная группа (класс): 7 класс

Время реализации мероприятия : 45 минут

Оформление и оборудование : название игры, эпиграф, иллюстрации, мультимедийный проектор, ноутбук, демонстрационный экран, музыкальный центр, презентация, часы.

Подготовительный этап:
Проведению игры-викторины «Сквозь рифы истории» предшествует подготовительный период, который включает в себя:
1. Работа по подготовке вопросов и заданий викторины.
2. Подготовка и составление презентации.

3. Подбор музыкальных композиций.

4. Изготовление эмблем каждой команде.

5. Изготовление медалей и грамот.
6. Выбор счётной комиссии.

Правила игры:
В игре принимают участие две команды.
Право первого хода разыгрывается с помощью жеребьёвки.
Если команда даёт правильный ответ, то у неё право ответа на вопрос викторины. В случае неправильного ответа переход хода другой команде.
Вопросы и задания имеют разную стоимость – 1 балл за правильный ответ.

Ход викторины:

Организационный этап

Добрый день дорогие друзья! Я рада приветствовать вас наинтеллектуально-познавательной игре по истории России. (Слайд 1)

Мигель де Сервантес писал: «История – это сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего». Для меня история, это как машина времени, которая позволяет совершать путешествие в прошлое, открывать много нового и интересного. И сегодня я приглашаю вас в путешествие, которое поможет не только выяснить, насколько хорошо вы усвоили исторический материал за курс «История Отечества», но и узнать много интересного. Я предлагаю вам стать участниками игры «Сквозь рифы истории». (Слайд 2)

Деление класса на команды. Выбор капитанов команд.

Знакомство с правилами и условиями игры. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Если команда дает неверный ответ, то другая команда получает право дополнительного ответа, и, соответственно, дополнительные баллы.

Команда, набравшая наибольшее количество баллов, становится победителем. Оценивать результаты работы команд будет счетная комиссия, состоящее из учителей.

Конкурсный этап

Конкурс «Портретный» (Слайд 3)

Исторические личности, которые оставили в истории страны заметный след – это в какой-то мере ключ к пониманию самой истории

Условия конкурса: по иллюстрации нужно угадать историческую личность.

(Слайд 4-13)

Конкурс «Исторический термин» (Слайд 14)

Усвоение хода исторического процесса немыслимо без знаний основных исторических понятий. Я предлагаю вам проверить свои знания с помощью теста.

Условия конкурса: тест представляет собой вопрос и несколько вариантов ответов. Нужно выбрать верный. (Слайд 15-22)

Верные ответы (Слайд 23)

Конкурс «Куриозные письма» (Слайд 24)

В 1714 году Петр I подписал указ о создании в России Кунсткамеры, где, помимо прочего, повелел собирать письма «куриозные», т. е. исторические источники тех бесценных свидетельств, что донесли до нас горячее и неровное дыхание своих эпох. По настоящему знать историю – значит обратиться к первоисточнику.

Условия конкурса: Я зачитаю по очереди, каждой команде, выдержки из двух различных документов. Ваша задача – определить о каком историческом событии идет речь в документе! (Слайд 25-26)

Конкурс «Восстановите связь времен» (Слайд 27)

Знание дат – наиболее уязвимое место школьников. Есть много способов проверить свою хронологическую память. Предлагаю вам это сделать прямо сейчас.

Условия конкурса: На экран выводятся с одной стороны события, с другой – несколько дат к каждому событию. Необходимо выбрать нужную дату, т.е. в каком году произошло то или иное событие! (Слайд 28)

Верные ответы (Слайд 29)

Конкурс «Узнай событие по картинке» (Слайд 30)

Событие – это то, что произошло. Это то или иное значительное явление, факт общественной или личной жизни. Вам уже много известно событий, которые произошли в истории нашего Отечества. А вот сможете ли вы узнать их по картинке?

Условия конкурса: по иллюстрации нужно угадать историческое событие

(Слайд 31-38)

Конкурс «Поэтический» (Слайд 39)

Многие исторические события легли в основу литературных произведений..

Условия конкурса: Я предлагаю вам узнать событие, прослушав отрывок из того или иного произведения. Каждой команде будет зачитано по 2 отрывка из разных произведений.

Горит, пылает, стонет Русь

Под игом польских банд…

И стойко бились москвичи

Со шляхтой и огнем.

Все обгорело, вся Москва

До каменной стены –

Дома, деревья и трава

Обуглены, черны.

А в сердце города враги,

И нету сил их взять.

Восстань, народ, и помоги

Повергнуть вражью рать!

От москвичей призыв идет

По городам до волжских вод.

Всю землю нашу охватив,

Дошел до Нижнего призыв,

До старосты, до мужика –

Нижегородца-мясника,

Что звался Минин-Сухорук

Он весь народ собрал вокруг;

«Волжане! Православный люд!

Повсюду русских ляхи бьют!

Ужели враг непобедим?

Нет! За собой народ ведя,

Пойдем мы, жизни не щадя!

Не пощадим домов, клетей,

Ни золота, ни серебра!»

(Второе ополчение. Освобождение Москвы от поляков)

Царь – государь! Когда то божья воля,

Чтоб ты от мира в вечность отошел,

Ты о делах теперь подумать должен.

Ты прав, старик! Сын Федор, подойди!

Немного дней – и ты на царство сядешь.

Услышь теперь последний свой наказ.

Батюшка! Даст бог, ты не умрешь!

Даст бог, еще меня ты переживешь

Молитвами моими.

А мне куда на царство?

Сам ты знаешь,

Я не готовился к тому.

Федор! Тебя не спросят: нелюбо, иль любо.

Ты за меня на царство должен сесть

Когда меня не станет…

Не гневись, царь-батюшка,

Но я молю, тебя – поставь другого!

Мало ль на Руси людей,

Достойнейших и лучших,

А я, царь-батюшка,

Доволен был бы и небольшим уделом.

(Воцарение Федора, сына Ивана Грозного)

Мы в Кучумову землю пошли
Загладить бывалые вины.

В Сибири, от белого света вдали,

Мы бились с отвагою львиной.

Там солнце глядит,

как сквозь рыбий пузырь,

Но мы, государь, одолели Сибирь!

(Поход Ермака, присоединение Сибирского ханства к России)

«Что ж поделаешь, когда в падучей
Наткнулось дитятко на нож?»
Но все же очевидцы были,
И на базарах, с ихних слов,
Сидельцы бабам говорили,
Что промахнулся Годунов.
И Годунову прямо в спину
Шел слух, как ветер по траве,
Что он убил попова сына,
А Дмитрий прячется в Литве.

(Смерть царевича Дмитрий, сына Ивана Грозного)

Конкурс «Первые в России» (Слайд 40)

В мире все когда-нибудь происходит в первый раз. И каждое первое рождение чего-то обязательно отметит история. Возможно, потом в ряду схожих событий и дат будут более значительные и известные, но то, что было впервые, сохранит свое особое очарование. Давайте сейчас проверим, знаете ли вы, то что, кто, где, когда в России происходило впервые.

Условие конкурса: на экран будут выведены вопросы, на которые вы должны дать точные ответы. (Слайд 41)

Верные ответы (Слайд 42)

Заключительный этап (Слайд 43)

Жюри подсчитывает количество баллов, набранных каждой командой.

Учитель благодарит всех присутствующих за участие в игре-викторине и предоставляет слово жюри для награждения. Жюри объявляет победителя. Награждение. Победители получают медали и грамоты. Команда, занявшая I место, получает медали «Знатоки истории». Команда, занявшая в игре II место, получает медали «Любители истории».

Спасибо всем за игру! (Слайд 44)

Внеклассное мероприятие по истории

Зелениной Ирины Александровны

Учителя истории и обществознания МКС (К)ОУ С(К) ОШ № 60 VIII вида

г. Новосибирска

Интеллектуальная игра «Путешествие в страну историю»

Цель игры:

Развитие у школьников интереса к истории;

Обогащение знаний по предмету;

Создание условий для проявления творческих способностей учащихся;

Развитие умений работать в группе;

Развитие эрудиции у школьников;

Формирование умений строить рассказ на основе разных источников.

Оборудование:

Портреты исторических деятелей;

Репродукции картин;

Индивидуальные карточки;

Музыкальная фонограмма игры «Что? Где? Когда?»

Музыкальный центр;

Ход игры:

Вступление учителя.

Гордиться славою своих предков не только

можно, но и должно; не уважать оной – есть

постыдное малодушие …

Наша интеллектуальная игра направлена на то, чтобы вспомнить отдельные эпизоды истории Отечества. И сегодня у нас встречаются две команды: сборная команда преподавателей «Мудрецы» и сборная команда учащихся «Знатоки». Представление команд.

1. Тур – «Разминка»

По одному представителю от команд предлагается ответить на 5 вопросов

(победителю полагается «несгораемый приз» -оценка 4 в журнал (за 5 правильных ответов, за 10 правильных ответов оценка 5 в журнал)

Во время игры можно воспользоваться 3 подсказками:

Помощь зала
Помощь друга
Помощь мудреца

Вопросы для « Знатоков»:

Как называется наша страна?
Наши предки?
Фамилия, имя первого космонавта?
Успех в войне?
Век это - ?
Ученые изучающие историю, по предметам, найденным в земле во время раскопок.
Помещение, где хранятся вещественные памятники истории.
Главный город страны

9.Назовите имена киевских князей выряжского происхождения?

10.Глава государства.

Вопросы для «Мудрецов»

Запись событий русской истории по годам.
Символ государственной власти в виде жезла, украшенного драгоценными камнями.
Сооружение в память о каком – либо событии.
Налог в виде продуктов сельскохозяйственного труда.
Власть правителей государства из одного рода.
Сбор меда диких пчел.
Достижения деятельности людей в искусстве, литературе, науке, архитектуре.
Предводитель монголо- татар.
Творить благо, то есть делать добрые дела для людей.
Какой город был назван татаро-монголами Злым городом?

2 Тур. Расшифруй пословицы.

Карта №1,2

3.Тур. Всякая всячина.

1. Что такое архив?

А) хранилище духов; в) хранилище документов;

Б) хранилище кувшинов; г) хранилище мумий.

2. Что такое история?

А) наука побеждать; в) наука о превращениях;

Б) наука о жизни людей в прошлом; г) наука о звездах.

5. Какую религию исповедовали восточные славяне?

А) христианство; в) буддизм;

Б) ислам; г) язычество.

Кому отомстила княжна Ольга за смерть князя Игоря?

А) полянам; в) радимичам;

Б) древлянам; г) вятичам.

Какой город был столицей Древней Руси?

а) Углич; в) Киев;

б) Новгород; г) Полоцк.

Что, по выражению древних славян, не сваришь с лентяем и

неумехой?

а) кашу; в) суп;

б) щи; г) пельмени.

Как называлась династия русских князей, правивших с X по XVI

век?

а) Рюриковичи; в) Ольговичи;

б) Романовичи; г) Мономаховичи.

4. Тур «Кто это?»

Определить исторических деятелей.

5. Тур. Занятия наших предков.

Рассмотреть картину славянский поселок и написать занятия восточных славян.

6. Тур. Гонка за лидером.

6.Тур. «Найди ошибки!»

«Крестьянин нажарил картошки на подсолнечном масле и съел её с помидорами» Сколько исторических ошибок в этой фразе, если дело происходило в 9 веке? (команды по очереди исправляют ошибки).(предполагаемый ответ: В 800 году на Руси не было слова "крестьянин": оно произошло от слова "христианин" только в 14 веке. Картофель в России появился в середине 18 века. Помидоры вошли в русский обиход в конце 18 века. Жарить что-либо на сковороде в печи в 9 веке славяне также не умели: пищу пекли в углях очага, либо обжаривали на вертеле над очагом).

7. Тур. «Гонка за лидером».

конверте карточки с отрывками из известных стихотворений.

Поочередно вынимая эти карточки, вы должны будете указать о ком

Или о чем этот отрывок. На обсуждение не более 1-2 минут. За полный ответ

Дается 5 баллов. Итак, начали. Приглашается представитель команды

«……». (Вынимает, читает ведущий, читают сами, обсуждают)

Материалы для конкурса

1. Воспитанный под барабаном,

Наш царь лихим был капитаном.

Под Аустерлицем он бежал,

В двенадцатом году дрожал.

2. На берегу пустынных волн стоял он, дум великих полн,

И в даль глядел, пред ним широко река неслася,

И думал он:

Отсель грозить мы будем шведу

Здесь будет город заложен

На зло надменному соседу

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно.

3. Под нами лед, над нами небо,

За нами наши города,

Ни леса, ни земли, ни хлеба

Не взять ливонцам никогда.

5. На голубом и мокроватом

Чудском потрескивавшем льду

В шесть тысяч семьсотпятидесятом

От сотворения году.

6. В монастырской келье узкой,

В четырех глухих стенах

О земле о древнерусской

Быль записывал монах.

Он писал из года в год

Про великий наш народ.

7. В годы кровавых набегов врагов

В монастыре, за стенами

Он написал образ светлых богов,

Как бы беседующих с нами.

Три молодых человека сидят

В тихом раздумье о мире,

Складки одежды легки на скамьях,

Образы как бы застыли.

Образы эти пройдут сквозь века,

Хоть и трудна дорога,

Но на Руси будет вера всегда

В триединого Бога.

Игра «Шаги истории» разработана для проверки знаний учащихся 7-9 классов по истории России. Рассчитан на 40 - 45 минут.

Задания разработаны на на основе учебников История России для 7-9 классов (авторы Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М.Редькина).

Целевая аудитория: 7- 9 класс

г. Красновишерска Пермского края

Мероприятие «Шаги истории»

1.Усилить интерес к истории в целом, истории нашей Родины, родного края, понимание закономерностей, связь их с современностью.

2.Сочетать различные составляющих её элементов, которые наиболее оптимально отвечают познавательным интересам, уровню подготовленности учащихся.

3.Развивать познавательный интерес, любознательность учащихся.

4.Развивать взаимодействие между учащимися разных классов школы.

5.Учить детей делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности.

6.Прививать детям любовь к русским традициям.

7.Развивать у детей умение различать и понимать названия традиционных праздников.

В игре принимают участие учащиеся 7- 9-х классов.

Ход мероприятия

Ведущий: Добрый день участники интеллектуальной игры «Шаги истории».

Представление жюри.

Участвуют три команды 7. 8, 9 классы.

1 задание:

Каждая команда составляет себе название из слогов (выдаются конверты):

«Как мы лодку назовем, так она и поплывешь»

1. Муш ке тё ры Ра ду га

2. Друж ба Со кол

3. Прог ресс Ли - дер

После того, как будут выбраны названия, команды выбирают себе девиз

Выбрать девиз команде.

«Будем вместе мы всегда, как у радуги цвета!»

«Один за всех Все за одного» ,

«Быть выше всех»

«Дружба и успех!

Мы победим сегодня всех!»

«Ни шагу назад,

Ни сколько на месте,

А только вперед

И только все вместе».

Девиз: «Если быть, то быть лучшими!»

1 задание Приветствие команд. Слайд 2

Ведущий: Продолжаем!

Соотнести несколько понятий: (на доске)

Каждый класс по 1 человеку:

Вчера Будущее

Сегодня Прошлое

Завтра Настоящее

Ведущий: Мы с вами отправляемся в прошлое, сегодня мы узнаем новое, повторим и закрепим то, что знаем.

2 задание «Зоркий историк» Слайд 3

Что стояло (лежало) на столах? (Подчеркните из перечисленного правильный ответ.)

Миски, самовар, стеклянные бокалы, горшки, вилки, ножи, салфетки, ложки.

Что ели в древности? (Подчеркните из перечисленного правильный ответ.)

Пироги, картофель, щи, кисель, чай, плов, квас, огурцы, репу, виноград, грибы, мед, курагу, капусту, молоко, хлеб, кофе.

Какие напитки готовили в Древней Руси? (Подчеркните из перечисленного правильный ответ.)

Соки, мед, квас.

3 задание «Историческое лото» Слайд 4

Год открытия в Красновишерске мемориала В. Шаламову.

Год образования города Красновишерска.

Дата образования «Вишерского» государственного природного заповедника.

Год основания нашей школы (Вспомогательной школы-интернат)

День Победы

День Снятия Блокады Ленинграда

4 задание «Предметы старины» Слайд 5-11

1.Предмет или рисунок, обладающий по представлению славян чудодейственной силой против зла и несчастья. (Оберег)

2.Небольшой узкогорлый сосуд с одним, двумя или тремя носиками, подвешивался на цепи. (Рукомой)

3.Инструмент, важный в хозяйстве, иногда украшался резьбой, гравировкой, росписью? (Нож)

5 задание Выбери сам Слайд 12

1. Зачем по русскому обычаю гостей приветствовали хлебом и солью? (Это отгоняет злых духов).

2. Кого на Руси называли лапотником? (Крестьянина).

3. Какова история выражения «чур, меня»? (Древние славяне почитали умершего предка, которого называли «чур» или «щур». Выражение «чур, меня!» в то время означало «храни меня, предок».

4. Почему говорят: «пиши с красной строки»? (Заглавные буквы в древности писали красными чернилами - киноварью, отсюда «красная строка»).

5. Объясните выражение «закатав рукава» и «спустя рукава»? (В Древней Руси одежду шили с длинными рукавами, заменявшими перчатки. Если человеку приходилось что-нибудь делать в одежде с такими рукавами, он делал это плохо («спустя рукава»). Хорошо работалось лишь «закатав рукава». Поэтому сейчас говорят о хорошо работающем человеке: «работает закатав рукава», а о лентяе: «работает спустя рукава».)

6.Слиток серебра весом около 200 грамм. (Гривна.)

7. Верхняя одежда без пуговиц? (Армяк)

8. Представитель своего народа в другом государстве? (Посол)

9. Какие цари и сейчас находятся в Кремле? Ответ: Пушка и колокол.

10. Какой русский правитель велел казнить слона?

(Иван Грозный, так как слон не встал перед ним на колени)

6 задание «Эрудицион» Слайд 13

1.Металлическое или деревянное приспособление. В свадебном обряде перед началом сватовства этот предмет связывали с поленом. (Кочерга)

2.Как называли на Руси пару лошадей или волов, запряженных в одну упряжку? (Супруги)

3.Какая птица с незапамятных времен стала символом отваги и удали? (Сокол)

4.В старину на Руси это называли «мыльня». А теперь? (Баня)

5.Передача из поколения в поколение обычаев, навыков, правил

(Традиция)

6.Древнейшее ручное орудие труда. Брат брата трет, белая кровь течет.

«Правители» (Жернова)

7 задание «Правители» Слайд 20

Эта правительница отомстила за своего мужа

Эта женщина - императрица, родом из Германии

Первая женщина - космонавт

8 задание Вопросы для обсуждения» Слайд 21-24

1.В Древней Руси в этом случае считалось, что замужняя женщина может принести вред окружающим. Что это за случай? «простоволосой»

2. Соляной бунт разгорелся из-за соли, чумной - из-за чумы: А этот начался в 1662 году из-за выпуска новых денег. Медный бунт

3. В допетровской России орденов не было, но людей награждали. Не выходя из класса, наградите ведущего одной из высших наград того времени. Назвать его по имени-отчеству

9 задание «Старинная одежда» Слайд 25

Найдите слова относящиеся к стариной одежде:

На Руси исподняя одежда называлась зипуном.

К исподнему относятся и порты или штаны, шитые из полотна. Штаны и шаровары появились на Русской земле с приходом монголо-татар и прочно здесь закрепились.

Рубашки в старину назывались сорочками.

Любимым нарядом считался кафтан, который достигал до пят, а иногда только до икр, чтобы показать народу расшитые золотом сапоги.