Конспект занятия "Моя любимая книга" (для внеурочной деятельности). Конспект урока "любимые занятия"

Конструкт внеурочного занятия

По практике в рамках ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

Студентки группы 46А

Яшкиной Карины Денисовны

Дата: 3.10.17.

Курс: Я - гражданин России!

Учитель: Угрюмова Г.Н

Руководитель практики: Суворкова Э.А

Тема: Кто что любит делать.

Планируемый результат:

Личностный: обучающиеся устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивами, осознают необходимость развития своих познавательных способностей.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (целеполагание, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция), коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли, используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания), познавательные УУД (структурировать знания, выбирают наиболее эффективные способы решения задач, преобразовывают модели с целью выявления общих законов, анализ, синтез, сравнения, строят логические цепочки рассуждений).

Предметный: обучающиеся демонстрируют знания о разнообразии увлечений человека; научить изготавливать лэпбук.

Воспитательная: воспитывать толерантное отношение к учителю, сверстникам.

Развивающая: развивать Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; контроль); Познавательные УУД (общеучебные : поиск и выделение основной информации, новых понятий; соотношение информации, представленной в словесной и наглядной форме; умение работать и извлекать нужную информацию; рефлексия способов и условий действия; логические: умение анализировать информацию; умение устанавливать причинно-следственные связи; построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование); Коммуникативные УУД: (умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Образовательная: сформировать представления о разнообразии увлечений человека;научить изготавливать лепбук.

Форма занятия: этическая беседа с элементами проектирования.

Принципы воспитания:

Создание положительного эмоционального подъема;

Выдвижение системы положительных (ближайших, далеких целей);

Воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: деятельности, непрерывности, целостности, психологической комфортности, вариативности, минимакса .

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений

Методы обучения:

Методы получения новых знаний

Методы выработки учебных умений и накопления опыта

Методы эмоционального стимулирования

Методы организации взаимодействия обучающихся

Дидактические средства: презентация, карточки, карандаши, цветная бумага, клей, лэпбук.

Список литературы:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);

2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения)

3. Программа внеурочной деятельности. Курс «Я- гражданин России» Угрюмова Г.Н.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Этапы деятельности	Методы, приёмы	Деятельность учителя	Планируемый результат
1. Мотивационно- целевой этап Задача: приветствие обучающихся, организация их внимания. 2. Подготовка обучающихся к работе на основном этапе занятия. Задача: актуализировать субъективный опыт обучающихся, обеспечить мотивацию обучения. 3. Основной этап. Задача: изучить и закрепить новый материал; создать содержательные и организационные условия для развития концентрации внимания у обучающихся. 4. Подведение итогов. Задача: подвести итоги занятия. 5. Рефлексия. Задача: подвести итоги занятия, провести рефлексию деятельности.	Педагогическое требование Беседа, поощрение, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, создание ситуации успеха. Частично-поисковый. Беседа, стимулирование занимательным содержанием, создание лэпбука. Беседа, поощрение, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, создание ситуации успеха. Ситуация свободного выбора, беседа	(Одна общая группа) Здравствуйте ребята, сегодня занятие проведу у вас я. Мы с вами уже знакомы, но еще раз напомню, что меня зовут Карина Денисовна. Ребята, я предлагаю вам обменяться настроением, у вас на партах лежат небольшие бумажки, расположите её горизонтально, поделите на две равные части, в первой части бумажки нарисуйте такой смайлик, который передает ваше настроение сейчас и отлижите их на край парты. А у меня настроение сегодня радостное, потому что я очень рада вас сегодня видеть на занятии! Ребята, для того что бы узнать тему нашего занятия, я предлагаю расшифровать её. Сейчас я вам раздам на каждую парту алфавит. Под буквами написаны цифры, вам нужно составить слова, по таким цифрам. 14, 10, 18 – МИР 21, 3, 13, 6, 25, 6, 15, 10, 11 –УВЛЕЧЕНИЙ Кто назовет тему нашего занятия? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем разговаривать? Что такое увлечения? Мир увлечений очень разнообразен, какие увлечения или хобби вы знаете? (танцы , пение, сочинения стихотворений, рисование, плетение бисером, вышивание, путешествие, конструирование, спорт… и многие другие) Ребята, кто желает рассказать о своем увлечении? О своем хобби? О своём любимом занятии? Главное в увлечении – что бы оно было полезным и приносило вам удовольствие. Оно помогает нам сблизиться с миром науки, искусства, природы, с миром людей, помогает найти смысл жизни. Увлечение не приносит ни денег, ни славы. Это занятие для души. ФИЗМИНУТКА Сегодня на занятии я вам предлагаю создать лэпбук, вы знаете что это такое? (это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему.) СЛАЙД На какую тему мы будем создавать наш лэпбук? Что в начале мы должны сделать? (Нарисовать макет) Верно. Здесь нет границ для фантазии: формы представления могут быть любые. От самого простого - текстового, до игр и развивающих заданий. И все это разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм, карточках, разворачивающихся страничках и т.д. За наше занятие, мы должны создать макет, его оформить, создать кармашки, и каждый раз когда вы будете приходить в этот класс, вы можете его дополнять картинками, рисунками, любой информацией по теме лэпбука. Перед тем как начать нашу работу, давайте немного отдохнем. А сегодня мы напишем и вложим в наши лэпбук, письмо-желание: я вам раздаю небольшие листочки, ваша задача, написать: чему бы вы хотели научится, чем бы (кроме работы) хотели бы заниматься в будущем, когда станете взрослыми. (1-2 предложения). Когда вы станете взрослыми, вы придете в гости в школу, увидите этот лэпбук, и скорей всего вам будет интересно чем же вы хотели заниматься в будущем, и сбылось ли ваше желание. Ребята, на этом сегодня нашу работу мы закончим, но наш лэпбук не до конца заполнен информацией, ваша задача посмотреть какие кармашки свободны, подумать какую еще информацию можно добавить в наш лэпбук, и на следующем занятии принести необходимое и добавить. Наше занятие подходит к концу Что нового вы узнали на занятии? За что вы можете себя похвалить? Придвиньте к себе бумажки, на которых вы отметили свое настроение в начале занятия, на второй половине, нарисуйте такой смайлик, который передаст ваше настроение в конце занятия, точнее сейчас. Наш урок хочу закончить такой фразой: «Талантливый человек, талантлив во всём». Я уверена, что каждый из вас талантлив, и никогда не поздно пробовать себя в новых увлечениях, искать и находить то, что вам по душе.	Регулятивные УУД (саморегуляция) Регулятивные УУД (целеполагание, саморегуляция), Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество, умеют полно и точно выражать свои мысли). Личностные УУД : действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания ;коммуникативные УУД : умение строить речевое высказывание в устной форме; умение работать в группе; Логические УУД : анализ объектов с целью выделения признаков. Познавательные (логические) Регулятивные (волевая саморегуляция) Коммуникативные УУД (умение работать в группах) Регулятивные УУД (оценка) Коммуникативные УУД (построение речевого высказывания) Регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

Занятие на тему: «Моя любимая книга»

Цели : развивать патриотическое чувство по отношению к родному языку; учить детей любить книги и воспитывать бережное отношение к ним; формировать учебно-языковые и речевые умения и навыки; закреплять знания, полученные при чтении; развивать речь, память, воображение и мышление, совершенствовать свою устную речь; расширять кругозор учащихся.

Задачи:

Научить учащихся эмоциональному, образному восприятию окружающей действительности;

Развитие речи учащихся

Прививать интерес, любовь к творчеству поэтов.

Оборудование: выставка книг.

Формы работы: беседа, викторина, проблемные вопросы.

Ход ЗАНЯТИЯ

1. Вступительное слово.

Чтение, книжная культура - фундаментальные достижения человечества. Носитель этой книжной культуры - homo legens (человек читающий) - внёс решающий вклад в развитие цивилизации. Во всём мире осознают роль чтения и читательской культуры: 2003-2012г. объявлены ООН десятилетием грамотности. Но в современной России всё чаще говорят о кризисе чтения, о падении интереса детей к книге, классике. Это сказывается и об уровне общей грамотности детей. Причём дело тут не столько в компьютерных играх, которые отрывают детей от книги, сколько в потере интереса к чтению, в отсутствии привычки к умению интеллектуально трудиться

2. Проблемный вопрос: «Станет ли книга пережитком прошлого?»

Книга - это еще и очень древний источник информации. Ему около 2,5 тыс. лет. В начале прошлого века стали появляться новые источники информации - кино, радио телевидение. И люди стали меньше читать. Тут и появились пророчества о том, что книга становится пережитком прошлого и вот-вот умрет. С появлением Интернета любителей книжек стало еще меньше, кажется, еще чуть-чуть - и книгу окончательно похоронят. Но... Как вы думаете, грозит ли книгам скорая смерть? И если нет, то почему? (Ответы учащихся)

Что бы там ни говорили, но книга жила, живет и еще будет жить очень долго.

3 . Книжная викторина

Книга - это такой предмет, который все знают с детства. Для одних она стала близким другом, а для других до сих пор остается таинственной незнакомкой.

Предлагаю вам небольшую викторину, которая покажет, насколько хорошо вы знакомы с книгой.

(Учитель читает предложения, дети поднимают руки, отвечают)

1. Так называется заглавие книги, а также страница, на которой напечатано заглавие, имя автора, год и место издания. (Титул, титульный лист)

2. Количество экземпляров книги, выпущенное издательством. (Тираж)

3. Двойные листы плотной бумаги, расположенные между обложкой и титульной страницей. (Форзац)

4. Материал, который придумали для книжек арабы. Без этого материала книги бы и дальше печатали на папирусе и пергаменте. (Бумага)

5. Край книжного блока, место, где скреплены все элементы книги: листы, марля и др. (Корешок)

6. Сотрудник, который исправляет ошибки и опечатки в книге. (Корректор.)

7. Картонная коробка, предназначенная для защиты ценных изданий. (Футляр)

8. Человек, который коллекционирует старые книги. (Букинист)

9. Одной из первой славянских рукописных книг было «Остромирово Евангелие». В каком веке оно появилось? (XI в)

10. В XV в. в Европе появилась первая печатная книга. Кто был ее создателем? (Иоганн Гутенберг)

11. В 1564 г. Иван Федоров издал первую печатную книгу России. Как она называлась? (Апостол)

12. Первые печатные книги стоили дорого, тиражи были небольшими - 2-5 тыс. экземпляров. Но техника развивалась, и тиражи возрастали. И вдруг в 1814 г. за один день продали 10 тыс. экземпляров одной книги - это была поэма Байрона «Корсар»! Как сейчас называют книги, которые продаются лучше других? (Бестеллер)

Что ж, приятно было убедиться, что вы знакомы с книгой, знаете ее биографию и строение.

4. Рассказы детей по теме «Мои любимые книги»

Книг написано очень много и нет ни одного человека в мире, кто прочитал бы их все. Книги- это история и вкусы каждой эпохи. Некоторые из них утратили ее прелесть, другие- актуальны и читаются с интересом и сегодня. У человека может быть одна или несколько любимых книг.

Книга может сыграть ключевую роль в жизни человека, поэтому иногда говорят: «Эта книга перевернула всю мою жизнь». Очень много людей изменили свой характер под влиянием книги. Вот, например, что рассказывает великий советский физик Лев Ландау. Он рано научился читать, был очень способным ребенком, но страдал от насмешек сверстников, потому что был хилым и слабым. Ему было всего лишь 13 лет, когда он решил, что жизнь не удалась и нужно с ней покончить. Но вдруг ему в руки попался роман А. Стендаля «Красное и черное». Эта книга буквально перевернула его жизнь. Он понял, что человек может стать хозяином своей судьбы.

Я ликовал, - вспоминал ученый, - мне хотелось во весь голос кричать об этом открытии.

Но предстояла большая работа, и он начал трудиться над собой. Тринадцатилетний подросток стал вырабатывать в себе волю, развивать память, воспитывать характер. Этот изматывающий труд - искоренение собственных недостатков и воспитание воли - вошел у него в привычку и продолжался всю жизнь. Один из ученых так скажет потом о Льве Ландау: «Да, он умел держать себя в узде. Ни в чем не давал спуску. И он сумел сделать себя счастливым, это несомненно».

Попадалась ли вам такая книга, после которой вы захотели что-то сделать, изменить себя? (Дети рассказывают о книгах.)

План выступления учащегося .

«Моя любимая книга»

1) Выбери книгу, которая тебе больше всего запомнилась, которую ты любишь больше всего. Расскажи историю знакомства с книгой.

3) Очень коротко передай сюжет произведения, расскажи о его героях, времени и месте, где происходят события.

5) Выясни главную мысль произведения, чему книга учит.

6) Выражение своего суждения о том, почему именно эту книгу ты считаешь своей любимой, близкой тебе.

Ребята, хотелось бы дать вам мудрый совет: «Жизнь слишком коротка для того, чтобы успеть прочитать всю хорошую литературу. Вот почему хороших книг надо выбирать и читать только лучшие и, конечно, ни в коем случае не тратить свое драгоценное время на всякую ерунду».

5 . Заключительное слово «Самая читающая страна»

Одна американская компания недавно провела исследование, чтобы выяснить, какая страна самая читающая в мире. И оказалось, что самый читающий народ - это индийцы, которые проводят за книгами больше 10 часов в неделю. За ними идут таиландцы, китайцы, филиппинцы, египтяне и чехи. Россия занимает всего лишь седьмое место. Мы тратим в среднем 7 часов в неделю на чтение. Интересно, что жители Таиланда и Филиппин, входящие в первую пятерку «книжных червей», оказались и чемпионами по просмотру телепередач. А вот россияне по этому показателю занимают 15-е место. Это лишний раз доказывает, что ни телевидение, ни Интернет не являются врагами книг. Те, кто почувствовал удовольствие от чтения, не променяют его ни на что.

6. Подведение итогов (рефлексия)

Какое настроение осталось после занятия? Изменилось ли ваше отношение к чтению?

Занятие «Мир моих увлечений»

Цель: формирование мотивации к саморазвитию.

Задачи:

1. Познакомить детей с видами увлечений;
2. Развивать память, логическое мышление, связную речь;
3. Воспитывать интерес к различным видам деятельности.

Оборудование: учебная доска, магниты; тематические картинки, кроссворд; заготовки для бумажных кукол, ножницы, клей; аудиозаписи;

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня мы на занятии будем разговаривать на тему увлечений и хобби. Вы узнаете о способах проведения досуга, о том, как можно с пользой и интересом провести свободное время.

Деление на 2 группы.

Работа в группах. Кроссворд «Виды увлечений» . Педагог зачитывает вопросы, дети в группах обсуждают ответы и записывают их в кроссворд.

10ф

11т

Ии

1. Собирание различных предметов (марок, монет, пуговиц и т.д.) (Коллекционирование) ;
2. Занятия на музыкальных инструментах (фортепиано, скрипка, гитара, баян и т.д.) (Музыка) ;
3. В таком увлечении развивают физические качества (быстрота, выносливость и т.д.) (Спорт) ;
4. Любимое хобби мужчин, когда они ловят рыбу (Рыбалка) ;
5. Занятия по развитию красоты голоса (Вокал) ;
6. Увлечение шитьём, вышиванием, вязанием (Рукоделие) ;
7. Путешествия, походы, покорение горных вершин (Туризм) ;
8. Создание рисунков красками, карандашами, мелками и т.д. (Рисование) ;
9. Собирание роботов из специального конструктора (Робототехника) ;
10. Работа с фотоаппаратом (Фотографирование) ;
11. Создание образов несуществующих людей (Театр) .

2. Основной этап.

Ребята, в жизни каждого человека есть увлечение. Люди рисуют, поют, собирают марки, разводят рыбок или слушают музыку, читают или выращивают кактусы. У каждого свое хобби, Слово «хобби» означает увлечение чем-либо. Увлечение не приносит ни денег, ни славы. Это занятие для души. Оно помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает человека с миром природы, науки искусства, с миром людей, помогает найти смысл жизни. Человеку свойственно увлекаться. Ведь в жизни столько интересного!

Сегодня вы отправитесь в путешествие в мир увлечений!

2. Основной этап.

Рассказы детей о своих хобби.

Путешествие в мир увлечений .

СТРАНА КОЛЛЕКЦИОНЕРОВ . Как вы думаете, ребята, что может коллекционировать человек? (Ответы детей - Марки, монеты, мягкие игрушки, спичечные этикетки, значки, модели машин, самолетов, оружие, фантики, книжки, музыкальные диски …)

СТРАНА ОЧЕНЬ УМЕЛЫХ РУЧЕК . В этой стране обитают те, которые обожают шить, вязать, клеить, что-нибудь мастерить.

Творческое задание «Бумажная кукла» . Детям нужно склеить из уже готовых деталей бумажную куклу.

СТРАНА МУЗЫКИ . Игра на арфе, ксилофоне, виолончели, рояли, скрипке, трубе, флейте. (Фотографии и аудизаписи игры на музыкальных инструментах)

СТРАНА СПОРТА . Это страна ловких, сильных, смелых. Ребята, какие виды спорта вы знаете? (Ответы детей)

СТРАНА ЮНЫХ ХУДОЖНИКОВ И ПОЭТОВ . Некоторые ребята могут выразить свои чувства, переживания, взгляд на мир через рисунки, стихи. Это юные художники и поэты.

Ребята, мир увлечений настолько велик и многообразен, что в нем можно путешествовать очень долго и находить много интересного и полезного. А как вы считаете, есть в мире вредные увлечения? Как вы относитесь к людям, которые стали жертвами таких увлечений? Мы с вами только одним глазком заглянем в эту страну – СТРАНУ ВРЕДНЫХ УВЛЕЧЕНИЙ . Какие увлечения распространены в этой стране? Эту страну вам нужно обходить со всех сторон и никогда туда не ступать даже одной ногой!

Игра «Угадай хобби» .

Ребята, сейчас мы поиграем в игру. Выходите все к доске. Я загадаю слово, которое обозначает какое-нибудь увлечение.

1. Командная игра, в которой игроки клюшкой забивают шайбу в ворота соперника. (Хоккей)

2. Вид спорта - групповые походы, имеющие целью физическую закалку организма. (Туризм)

3. Поиски, выслеживание зверей, птиц с ружьем или фотоаппаратом. (Охота)

4. Рыбная ловля. (Рыбалка)

5. Командная игра, в которой игроки ударами ног забивают мяч в ворота соперника. (Футбол)

6. Коллекционирование монет. (Нумизматика)

7. Искусство пения. (Вокал)

Вот и в Мире Увлечений появились новые граждане. И жизнь их станет интересной, яркой и красивой.

3. Заключительный этап. Рефлексия.

Урок по кубановедению. 1 класс

Раздел № 1 . Я и моя семья.

Тема: Любимые занятия

учитель начальных классов

Гимназии №44 г.Сочи

Баталова Олеся Альбертовна

ЦЕЛИ : 1) учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, формировать умение выстраивать логические цепочки;

2) способствовать развитию речи детей, обогащению

словарного запаса;

3) развивать внимание, логическое мышление;

4) воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, трудолюбие.

ОБОРУДОВАНИЕ: карточки с изображениями санок, мяча, воздушного шара, торта, барабана, куклы, настольной игры; плакат «Мои увлечения», плакат «Карта увлечений нашего класса»; плакат-памятка о соблюдении Закона №1539, карточки с ребусами`, рабочая тетрадь, цветные карандаши.

ХОД УРОКА:

Организационный момент .

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

С добрым утром! Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не молчать,

Всем работать, отвечать!

2. Актуализация опорных знаний.

Урок кубановедения начнём с повторения темы предыдущего урока.

Вспомните её, («Будем знакомы!»)

На предыдущем уроке вы познакомились друг с другом, узнали имена детей. Какие ещё бывают имена, вам помогут узнать эти ребусы:

ЗИ

А

ША

ИДА

ТОЛИЙ

ТА

Продолжим урок игрой «Найди лишнее». (Дети объясняют свой выбор лишнего предмета, выстраивая логическую цепочку и называя назначение предметов).

Для чего нужны все эти предметы? (Для игр, любимых занятий.)

3. Сообщение темы урока.

Вы только что сформулировали тему урока: «Любимые занятия»

/На доске вывешивается плакат «Мои увлечения»/

4.Изучение нового материала.

1) -У каждого человека есть любимые занятия. Давайте определим любимые занятия ваших сверстников./Работа с тетрадью c .5. Дети составляют рассказ по сюжетным картинкам в тетради и на плакате./

Отметьте в тетради картинку, на которой изображено то, чем вы любите заниматься.

2) РАБОТА В ГРУППАХ

А теперь давайте поиграем в игру «Не скучай, продолжай!»

/Класс делится на группы. В каждой группе из 6-ти человек дети по цепочке называют свои любимые занятия, повторяя имена одноклассников и их увлечения. Например: «Лена любит рисовать, Егор увлекается лепкой, Яна любит играть с друзьями в подвижные игры, а мне нравится заниматься в футбольной секции».

3) –Предлагаю вам послушать, чем любил заниматься герой стихотворения Л. Корчагиной.

Я РИСУЮ

Я зелёный самосвал

На листке нарисовал,

Лес зелёный вдалеке,

Мост зелёный на реке...

Поле, роща, небо, луг –

Всё зелёное вокруг.

Через луг бежит дорожка,

А на ней уселась кошка

И сидит под клёнами

Тоже вся зелёная,

Только ей на глазки

Не хватило краски...

Мурка на меня в обиде:

Ничего она не видит.

Нарисую мышку Мурке-

Пусть они играют в жмурки!

Какую ошибку совершил герой этого стихотворения? (Рисовал всё зелёной краской.)

5. Физминутка.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

Очень нравится нам

Делать по-порядку:

Весело шагать,

Руки поднимать,

Прыгать и скакать.

На носок, потом на пятку

Все мы делаем зарядку.

6. Закрепление изученного .

1) –В отличие от героя стихотворения, который изображал всё зелёным цветом, у вас много цветных карандашей. Нарисуйте цветными карандашами своё любимое занятие. /Дети выполняют работу в тетради./

2) Физминутка для глаз.

Глазки у ребят устали.

Посмотрите все в окно,

Ах, как солнце высоко.

Мы глаза сейчас закроем,

В классе радугу построим.

Вверх по радуге пойдём,

Вправо, влево повернём,

А потом скатимся вниз,

Жмурься сильно, но держись.

3)Продолжим работу в тетради. Что обозначает условный знак перед следующим заданием? («Хитрое задание»).

Давайте определим последовательность занятий на рисунках./Дети высказывают свои мнения и отмечают соответствующие рисунки по порядку./ РАБОТА В ПАРАХ. Взаимопроверка тетрадей.

4) –Любимым занятием многих детей является чтение сказок. Предлагаю вам показать в литературной викторине знание героев прочитанных сказок. Вот что они сами о себе рассказывают:

«Я знал, что всё так закончится. Уж больно ветхий я и старый, столько лет в поле стою. Мечтал, конечно, чтобы во мне кто-нибудь поселился… Но их поселилось так много, что я просто не выдержал и рухнул».

(«Теремок»)

«Я всю жизнь боялась кошек. Вот и в этот раз она пришла, мурлычет, скребётся, мол, помоги. А чем я, маленькая, могу помочь? Но вижу: не обманывает. Выбежала я в огород, смотрю, действительно моя помощь нужна…»

(«Репка». Мышка)

«Я решил просто попутешествовать по свету и не знал, что всё так обернётся. Я думал, что все такие же, как мои бабушка и дедушка. Но оказалось, что в этом мире живут и злые волки, и хитрые лисы…»

(«Колобок»)

«Для меня очень вредно столько находится в воде…Спасибо этому любопытному и непослушному мальчишке. Если бы не он и не черепаха, сколько бы я ещё пролежал на дне?»

(А. Толстой «Золотой ключик или

приключения Буратино»)

«Всю жизнь варила я щи да пекла пироги. И кто это придумал из меня карету сделать? Как поехала я – вот уж народ-то смеялся!»

(«По щучьему велению». Печь)

5)- Не в Африку, Бразилию – летим в Сообразилию.

Предлагаю разгадать хитрые загадки.

Надеюсь, что разгадывать ребусы вам понравилось и это станет одним из любимых ваших занятий.

7.Итог урока.

В заключение урока давайте составим «Карту увлечений нашего класса», учитывая те задания, которые вам понравились на уроке.

/На доску вывешивается плакат «Карта увлечений нашего класса». Дети рассказывают о наиболее понравившихся занятиях с опорой на сюжетные рисунки./

Какими бы увлекательными не были ваши любимые занятия, вы должны помнить:

«На Кубани Закон такой:

В 21-00 младшим школьникам пора домой».

/На доску вывешивается плакат-памятка о соблюдении Закона №1539 /

Расскажите, что напоминают эти знаки.

/Дети рассказывают о том, что с 7 до 14 лет с 21-00 дети не должны находиться в общественных местах без сопровождения взрослых./

Если б мы не потрудились,

То ничему б не научились.

Сегодня очень вы старались

И вот заданий не осталось.

Спасибо за активную работу на уроке.

Никифорова Светлана Владимировна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 47» Советского района г. Казани

Учитель английского языка

План — конспект урока.

Учитель: Никифорова С. В .

Предмет: английский язык

Класс: 4

Тема урока: Моя семья. Любимые занятия и домашние обязанности членов семьи.

Цель урока: Развитие устной речи по теме: «Моя семья. Любимые занятия и обязанности»

Задачи урока:

Учебный аспект:

— составление монологического высказывания по данной теме;

– формирование лексических умений и навыков в устной речи;

– отработка произносительных навыков;

— тренировать учащихся в употреблении знакомых лексических выражений;

— контроль навыков правописания;

Развивающий аспект

— развитие языковых и познавательных способностей учащихся, готовности к коммуникации, развитие памяти, мышления.

– продолжать развивать умение общаться на иностранном языке;

– развивать умения строить высказывания по данной теме

Воспитательный аспект

— воспитание взаимовыручки, помощи;

— воспитывать умение работать в парах, группах;

воспитывать чувство любви и уважения к своему дому, к самым близким и дорогим людям;

— привить интерес к изучению английского языка;

Оборудование: компьютеры, мультимедиапроектор, презентация в Power Point , карточки c заданиями, магнитофон, аудиокассета, рисунки солнца, счётные палочки;

План урока:

Орг. момент.Вступительное слово учителя: введение в сюжет урока. Сообщение цели и задач урока.

Фон. зарядка. / мультимедийная презентация/

Речевая зарядка

Практическая часть. / мультимедийная презентация/

Подведение итогов. Комментирование отметок.

Ход урока

I. Вводнаячасть

Приветствие и сообщение цели урока.

Т: Good morning, children! I’m glad to see you! How are you, children? Sit down, please. ! I hope we’ll have a wonderful time together.

Children, what’s the date today? What day of the week is it? Are you ready for a lesson?

So, at the lesson today we’ll speak about your families and we are revising all we know about the family.

Ну, а чтобы нам не было скучно, я вам предлагаю поработать в парах и к концу урока выяснить, чьё солнышко самое яркое. Let’ s begin. (Каждая парта получает макет солнца, за каждый правильный ответ, учитель даёт ученикам «лучик солнца» (счётные палочки)

Фонетическаязарядка.

Let’s begin our lesson and first the phonetic drill:

First listen to the tape recorder and repeat.

Repeat the words:

Mother

Father

Daughter

Brother

Sister

Grandmother

Grandfather

(Слайд № 1 ) (Ученики повторяют вслед за диктором и читают слова)

Речеваязарядка.

Answer my questions:

Have you got а sister, brother, etc…)?

How old is he (she)?

Have you got a family?

What is your father’s name?

What is your mother’s name?

How many sisters have you got?

Have you got grandparents?

Have you got any pets?

What is your hobby?

What sport do you like?

What sport does your father like?

(Учитель за правильные ответы раздаёт «лучики солнца»)

II . Основная часть

Задание № 1 (Слайд №3)

Написать правильно слова и составить предложения с этими словами.

(Учащиеся должны отгадать слова и составить с каждым из полученных слов предложение)

broreth

retsis

sonndgra

granderthaf

Проверка выполнения

Задание № 2

Фронтальный опрос

What do you like to do ? ( ответы учеников)

Задание № 3

Составить словосочетания на тему “Любимые занятия моей семьи”.

Составить предложения со словосочетаниями. Остановиться на теме «Спорт»

1. To play a ) a book

2. To watch b) TV

3. To listen to c) a toy

4. To read d) a computer games

5. To make e) football

6. To play f) music

7. To sing j) song

Минутка отдыха. Посмотреть друг на друга и сказать: Glad to see you .

Задание № 4

Ролеваяигра.

Представьте, что вы не знайте, друг друга, попробуйте узнать друг у друга

чем он занимается. Не забудьте поздороваться и спросить имя. (Ученики работают в парах. Для слабых учеников дать образец)

Задание №5

Физкультминутка. (Провести репетицию)

I am going. I am going.

Go, go, go.

Go, go, go.

I am going forwards.

I am going backwards.

Now I stop. Now I stop

Задание № 6

Do you help at home? What do you do ? (фронтальный опрос) Нужно помогать дома. Нужно любить и уважать своих родителей.

Игра «Хвастун»

Правила игры: Каждая парта должна сказать по одному предложению, кто и что делает в дома. Нельзя повторяться.

Задание № 7

Дождь смыл некоторые буквы.

Вставить пропуски и дописать перевод. Составить предложения о членах семьи. (Ученики пишут на карточках)

1. To m _ _ е the bed – убрать …

2. To go s_ _pp_ng — ходить …

3. To co _k br_ _ kf_st – готовить …

4. To c_ e _n the r_ _m – убирать …

5. To f_ _d the pet – накормить …

6. To w_ s_ the dish_s – мыть …

(Взаимопроверка с помощью презентацией)

Задание № 8

Say who in your family.

(Учитель произносить название члена семьи, а ученики должны сказать, чем занимается этот член семьи.)

Минутка отдыха. Эликсир здоровья.

(Учитель предлагает ученикам выпить воображаемый стакан сока, при этом ученики должны делать дыхательные упражнения)

Задание № 9

Ask your friends what they like to do at home. (Работа в группах )

Задание № 7

Now I want you to tell about your own family. Look at the blackboard. You may use the following plan.

I have got a big /small family.

I have got a …….

I like to….

My mother likes….

My……. Likes to……

My ………….

My mother ……….

My….. goes shopping…..

My………..

I…….

I like my family.

Ученики вставляют пропуски, читают.

III Заключительная часть

Подведение итогов. Оценки

I’d like to thank you for good work at the lesson. I give excellent marks to …, good – to …, etc.

Домашнеезадание. Your home task is : рассказать в интересной форме о своей семья для конкурса “My family is the best ”

Работа в программе Paint

Итог урока. Рефлексия. Что нового узнали? Что получилось, а что нет?

Что понравилось, а что нет.

Если урок понравился, то нарисовать лучики, а если нет, то капельки дождя.

Дом. задание.

Творческое. Представить свою семью (увлечения и обязанности по дому) в интересной форме. Конкурс.